嘗試性將微課聯(lián)合多學(xué)科翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》的教學(xué)當(dāng)中,以期通過(guò)微課視頻的教學(xué)方式,激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望;運(yùn)用多學(xué)科融合的模式,構(gòu)建出同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的知識(shí)框架;同時(shí)讓同學(xué)們以課堂"主人翁"的身份翻轉(zhuǎn)課堂,教師只需及時(shí)點(diǎn)撥,解疑答惑,引導(dǎo)同學(xué)們自主探索的方向及培養(yǎng)他們相互間合作的團(tuán)隊(duì)精神。文章以代表章節(jié)"積聚"為例,對(duì)該教學(xué)方法進(jìn)行闡釋和應(yīng)用探析。經(jīng)對(duì)該教學(xué)方法的實(shí)踐運(yùn)用,結(jié)果表明微課聯(lián)合多學(xué)科翻轉(zhuǎn)課堂符合《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》教學(xué)特點(diǎn),適合當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知模式,為同學(xué)們學(xué)習(xí)《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》提供較好的幫助,具有實(shí)用性和創(chuàng)新性,值得推廣。

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 微課聯(lián)合多學(xué)科翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵
    1.1 微課視頻
    1.2 多學(xué)科
    1.3 翻轉(zhuǎn)課堂
2 微課聯(lián)合多學(xué)科翻轉(zhuǎn)課堂在《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》的具體應(yīng)用
    2.1 具體思路
    2.2 應(yīng)用對(duì)象
    2.3 具體應(yīng)用
        2.3.1 課下
        2.3.2 課上
3 教學(xué)評(píng)價(jià)
    3.1 理論考核和臨床考核
    3.2 問(wèn)卷調(diào)查
4 教學(xué)中的問(wèn)題
    4.1 微課視頻技術(shù)待完善
    4.2 課上討論時(shí)間的控制
5 小結(jié)



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