家校互動對學(xué)校管理與課堂教學(xué)起著監(jiān)督與牽制作用,家庭社會資本的不同呈現(xiàn)出差異明顯的互動類型,展現(xiàn)出分化明晰的互動方式。"臉面"是影響互動行為的重要社會資本,家長藉由"臉面"分別與學(xué)校教職員工建立不同類型的互動,又在互動中重塑各自在關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的場域位置與行動策略。研究以班級日常策劃活動為切入點(diǎn),通過訪談走進(jìn)行動者,運(yùn)用"過程-事件"分析路徑,探析"臉面"對家�；舆^程中主體關(guān)系位置的形塑,透視行動背后的社會結(jié)構(gòu)邏輯。研究發(fā)現(xiàn),家長藉由"臉面"形塑家�；又械纳鐣粨Q及自身的地位序列,依據(jù)事態(tài)發(fā)展適時(shí)調(diào)整行動策略,憑借關(guān)系動態(tài)地繪制位置圖景。 

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、沖突平息:“臉面”的調(diào)適
    (一)“以情說理”:家長的質(zhì)疑
    (二)“以理說情”:家委的反駁
    (三)“以禮說人”:班主任的調(diào)停
三、行動邏輯:結(jié)構(gòu)的制約
    (一)利益的權(quán)衡
    (二)制度的平衡
    (三)結(jié)構(gòu)的重塑
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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