發(fā)布時間：2021-10-29 22:54

　　傳統(tǒng)的高職法語翻譯教學,以教師的課堂講授為主,教學模式較為單一,課下學生鮮有機會進行補充學習,理論與實踐存在一定程度的脫節(jié),也不能滿足不同學生的個性化學習需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,移動教學模式正逐漸普及。該文以超星學習通為平臺,在構(gòu)建主義理論的指導下,研究法語翻譯課程的移動教學模式設計,以期打破傳統(tǒng)教學的單一性,有效提高翻譯教學的質(zhì)量。 

【文章來源】：科技資訊. 2019,17(31)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 構(gòu)建移動教學模式的理論依據(jù)
2“超星學習通”移動學習平臺介紹與應用
3 法語翻譯課程移動教學模式的構(gòu)建
    3.1 課前資源建設和教學設計
    3.2 課堂活動設計
    3.3 課后復習及拓展
4 基于超星學習通平臺的考核評價體系設計
5 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于超星學習通為平臺的移動教學模式研究——以體育理論課為例[J]. 楊群茹,黃道名.  成都中醫(yī)藥大學學報(教育科學版). 2018(03)
[2]基于微信平臺的交互式翻譯移動教學模式的構(gòu)建與應用[J]. 吳敏.  齊齊哈爾師范高等專科學校學報. 2016(06)
[3]基于需求分析的高職商務英語翻譯教學特點研究[J]. 謝媛媛,江峰,周蕗.  上海翻譯. 2016(01)



本文編號：3465538