教師職業(yè)幸福感是影響教育組織發(fā)展與進步的重要因素。PISA2021首次將教師職業(yè)幸福感作為測評的重要內(nèi)容,從認知幸福感、主觀幸福感、健康幸福感以及社會幸福感4個方面開展測評,探討影響教師職業(yè)幸福感的相關因素以及教師職業(yè)幸福感對教師的可能影響,闡釋教師職業(yè)幸福感的多維復雜結構,并對測評數(shù)據(jù)的使用作出說明。PISA2021教師職業(yè)幸福感測評將對世界范圍內(nèi)教師職業(yè)幸福感的研究產(chǎn)生重要影響。 

【文章來源】：中國考試. 2020,(11)CSSCI

【文章頁數(shù)】：13 頁

【文章目錄】：
1 PISA2021教師職業(yè)幸福感測評建構背景
2 PISA2021教師職業(yè)幸福感測評概念框架
    2.1 概念框架
    2.2 核心要素
        2.2.1 認知幸福感（cognitive well-being)
        2.2.2 主觀幸福感（subjective well-being)
        2.2.3 健康幸福感（physical and mental well-being)
        2.2.4 社會幸福感（social well-being)
    2.3 影響因素
        2.3.1 國家層面
        2.3.2 學校層面
    2.4 預期結果
        2.4.1 內(nèi)在結果
        2.4.2 外在結果
    2.5 背景指標
3 PISA2021教師職業(yè)幸福感測評特點
    3.1 建構全面系統(tǒng)的測評框架，解決教師職業(yè)幸福感的多維復雜問題
    3.2 關注普適科學的測評依據(jù)，明確教師職業(yè)幸福感的數(shù)據(jù)使用問題


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新中國成立以來我國教師教育研究的回溯與展望[J]. 李保強,白文昊.  現(xiàn)代教育管理. 2020(05)



本文編號：3465261