社會參與教育治理是實現(xiàn)教育善治的重要保證,其實質是將社會權力引入教育領域的權力場域中,構建基于政府權力、學校自主權、市場權力和社會權力的四維空間的教育治理權力新秩序。從政策視角出發(fā),我國的社會參與教育治理經(jīng)歷了從缺位、有位到定位的變遷歷程,凸顯了教育利益相關者的多重權力博弈。由于教育治理中權力失衡,社會參與正面臨著社會主體參與協(xié)同性薄弱、社會參與制度保障缺失、社會參與機制循環(huán)閉塞等現(xiàn)實困境。為了實現(xiàn)教育治理現(xiàn)代化并最終實現(xiàn)教育善治,未來我國社會參與教育治理各權力主體應走向合作博弈,建立社會力量參與決策制度和中介組織參與制度,確立社會主體法律地位、完善社會監(jiān)督和教育問責機制。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育管理. 2020,(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

教育治理的權力場域

【參考文獻】：
期刊論文
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