隨著新高考改革的推行以及中學(xué)生生涯發(fā)展的需求,對(duì)中學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育非常有必要。為了解中學(xué)生生涯發(fā)展現(xiàn)狀及其影響因素,本研究用生涯成熟度來(lái)衡量學(xué)生的生涯發(fā)展水平,選取自我概念和時(shí)間洞察力兩個(gè)影響因素,探討自我概念、時(shí)間洞察力對(duì)生涯成熟度的預(yù)測(cè)作用和影響路徑。具體通過(guò)問(wèn)卷法,選取自我概念、時(shí)間洞察力、生涯成熟度量表對(duì)海南省華僑中學(xué)、定安中學(xué)初一至高三年級(jí)共1144名學(xué)生進(jìn)行測(cè)查,經(jīng)過(guò)相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析,研究結(jié)果如下:（1）中學(xué)生自我概念、時(shí)間洞察力、生涯成熟度均存在城鄉(xiāng)、性別、年級(jí)、成績(jī)排名、父親學(xué)歷、母親學(xué)歷差異;（2）自我概念與過(guò)去消極、現(xiàn)在宿命顯著負(fù)相關(guān),與過(guò)去積極、現(xiàn)在享樂(lè)、未來(lái)顯著正相關(guān)。其中生理自我負(fù)向預(yù)測(cè)過(guò)去消極和現(xiàn)在宿命;心理自我負(fù)向預(yù)測(cè)過(guò)去消極和現(xiàn)在宿命,正向預(yù)測(cè)現(xiàn)在享樂(lè)和未來(lái);社會(huì)自我正向預(yù)測(cè)過(guò)去積極、現(xiàn)在享樂(lè)和未來(lái);家庭自我負(fù)向預(yù)測(cè)過(guò)去消極和現(xiàn)在宿命,正向預(yù)測(cè)過(guò)去積極和未來(lái);道德倫理自我負(fù)向預(yù)測(cè)現(xiàn)在宿命,正向預(yù)測(cè)過(guò)去消極、過(guò)去積極和未來(lái);自我批評(píng)正向預(yù)測(cè)消極過(guò)去、現(xiàn)在享樂(lè)和現(xiàn)在宿命,負(fù)向預(yù)測(cè)未來(lái)。（3）生理自我、道德倫理自我、心理自我、家庭自我、社會(huì)自我與生涯成熟度顯著... 

【文章來(lái)源】：海南師范大學(xué)海南省

【文章頁(yè)數(shù)】：88 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

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本文編號(hào)：3084372