學(xué)生現(xiàn)代化發(fā)展:學(xué)校教育現(xiàn)代化發(fā)展的核心
發(fā)布時間:2021-01-25 16:53
學(xué)校教育現(xiàn)代化發(fā)展的關(guān)鍵在于學(xué)生的現(xiàn)代化發(fā)展,無論是教育現(xiàn)代化的問題提出、目標(biāo)指向,還是教育現(xiàn)代化的最終目的、基本任務(wù)等,都指向?qū)W生本身,學(xué)生現(xiàn)代化發(fā)展是學(xué)校教育現(xiàn)代化發(fā)展的核心。學(xué)校在推進(jìn)現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程中,要把學(xué)生現(xiàn)代化發(fā)展落實在學(xué)校建設(shè)的各個方面,以此來明確學(xué)校工作的目標(biāo)追求、調(diào)整課程建設(shè)、更新教育理念、制定學(xué)校制度、建設(shè)教師隊伍等,使學(xué)生的現(xiàn)代化發(fā)展?jié)B透于各方面的工作中,這樣學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)才能真正落到實處,并充分實現(xiàn)現(xiàn)代化的價值意義。
【文章來源】:教育理論與實踐. 2020,40(23)北大核心
【文章頁數(shù)】:4 頁
【文章目錄】:
一、學(xué)校教育現(xiàn)代化發(fā)展的關(guān)鍵是學(xué)生的現(xiàn)代化發(fā)展
二、學(xué)校教育現(xiàn)代化中學(xué)生現(xiàn)代化發(fā)展核心的踐行現(xiàn)實
三、以學(xué)生現(xiàn)代化發(fā)展為核心的學(xué)校教育現(xiàn)代化的實踐推進(jìn)
(一)基于學(xué)生現(xiàn)代化發(fā)展更新學(xué)校教育理念
(二)把學(xué)生現(xiàn)代化發(fā)展作為學(xué)校工作的目標(biāo)追求
(三)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)代化發(fā)展需要調(diào)整學(xué)校課程建設(shè)
(四)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)代化發(fā)展需要制定學(xué)校制度
(五)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)代化發(fā)展需求建設(shè)教師隊伍
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]為中國教育涂上現(xiàn)代精神的底色——顧明遠(yuǎn)關(guān)于現(xiàn)代教育與教育現(xiàn)代化的思想[J]. 禇宏啟. 教育學(xué)報. 2018(04)
[2]推進(jìn)高職院校內(nèi)部治理現(xiàn)代化的關(guān)鍵點[J]. 陳壽根. 教育發(fā)展研究. 2018(05)
[3]新加坡高等教育治理如何走向現(xiàn)代化——基于“治理均衡器”的理論框架[J]. 王思懿,姚榮. 比較教育研究. 2018(01)
[4]創(chuàng)新人才培養(yǎng)是教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略核心[J]. 項賢明. 中國教育學(xué)刊. 2017(09)
[5]信息化驅(qū)動教育督導(dǎo)現(xiàn)代化[J]. 楊宗凱. 國家教育行政學(xué)院學(xué)報. 2017(07)
[6]大數(shù)據(jù)時代教育治理現(xiàn)代化的內(nèi)涵、愿景及體系構(gòu)建[J]. 劉來兵,張慕文. 教育研究與實驗. 2017(02)
本文編號:2999565
【文章來源】:教育理論與實踐. 2020,40(23)北大核心
【文章頁數(shù)】:4 頁
【文章目錄】:
一、學(xué)校教育現(xiàn)代化發(fā)展的關(guān)鍵是學(xué)生的現(xiàn)代化發(fā)展
二、學(xué)校教育現(xiàn)代化中學(xué)生現(xiàn)代化發(fā)展核心的踐行現(xiàn)實
三、以學(xué)生現(xiàn)代化發(fā)展為核心的學(xué)校教育現(xiàn)代化的實踐推進(jìn)
(一)基于學(xué)生現(xiàn)代化發(fā)展更新學(xué)校教育理念
(二)把學(xué)生現(xiàn)代化發(fā)展作為學(xué)校工作的目標(biāo)追求
(三)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)代化發(fā)展需要調(diào)整學(xué)校課程建設(shè)
(四)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)代化發(fā)展需要制定學(xué)校制度
(五)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)代化發(fā)展需求建設(shè)教師隊伍
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]為中國教育涂上現(xiàn)代精神的底色——顧明遠(yuǎn)關(guān)于現(xiàn)代教育與教育現(xiàn)代化的思想[J]. 禇宏啟. 教育學(xué)報. 2018(04)
[2]推進(jìn)高職院校內(nèi)部治理現(xiàn)代化的關(guān)鍵點[J]. 陳壽根. 教育發(fā)展研究. 2018(05)
[3]新加坡高等教育治理如何走向現(xiàn)代化——基于“治理均衡器”的理論框架[J]. 王思懿,姚榮. 比較教育研究. 2018(01)
[4]創(chuàng)新人才培養(yǎng)是教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略核心[J]. 項賢明. 中國教育學(xué)刊. 2017(09)
[5]信息化驅(qū)動教育督導(dǎo)現(xiàn)代化[J]. 楊宗凱. 國家教育行政學(xué)院學(xué)報. 2017(07)
[6]大數(shù)據(jù)時代教育治理現(xiàn)代化的內(nèi)涵、愿景及體系構(gòu)建[J]. 劉來兵,張慕文. 教育研究與實驗. 2017(02)
本文編號:2999565
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