關于非認知能力對學業(yè)成就的影響,在社會學與教育學領域形成了眾多研究成果,本文從非認知能力的概念內涵與測量、非認知能力對學業(yè)成就的階層異質效應、非認知能力對學業(yè)成就的階層異質效應理論解釋三個方面進行述評,并綜合文化資本對學業(yè)成就與教育獲得的相關研究,提出在研究資源的階層異質效應時,可以從效應阻滯、效應中介和效應擠占三個角度來分析。 

【文章來源】：上海教育科研. 2020年10期 北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、非認知能力的概念內涵與測量
三、非認知能力對學業(yè)成就的階層異質效應
四、非認知能力對學業(yè)成就的階層異質效應理論解釋


【參考文獻】：
期刊論文
[1]非認知能力對學業(yè)成就的影響——基于中國青少年數(shù)據的研究[J]. 劉中華.  勞動經濟研究. 2018(06)
[2]家長教養(yǎng)方式的階層差異及其對子女非認知能力的影響[J]. 黃超.  社會. 2018(06)
[3]父母參與對子女發(fā)展的影響——基于學業(yè)成績和非認知能力的視角[J]. 李波.  教育與經濟. 2018(03)
[4]家庭社會經濟地位、學前教育與青少年的認知-非認知能力[J]. 王慧敏,吳愈曉,黃超.  青年研究. 2017(06)
[5]家庭、學校與文化的雙重再生產:文化資本效應的異質性分析[J]. 吳愈曉,黃超,黃蘇雯.  社會發(fā)展研究. 2017(03)
[6]大學如何改變寒門學子命運:家庭貧困、非認知能力和初職收入[J]. 許多多.  社會. 2017(04)
[7]家庭背景、文化資本對認知能力和非認知能力的影響研究[J]. 李麗,趙文龍.  東岳論叢. 2017(04)



本文編號：2941360