【摘要】：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成了生物學(xué)相關(guān)信息傳遞不可或缺的媒介之一。在當(dāng)今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代里,信息的更新和傳播速度越來(lái)越快。然而這些信息并不都是真實(shí)的,大量偽信息充斥其中。這就要求學(xué)生提高自己的信息真?zhèn)舞b別能力,用批判的眼光去處理信息,學(xué)會(huì)鑒別信息的真?zhèn)�。在這一點(diǎn)上,學(xué)校和教師應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。為了了解和提高高中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)蔚蔫b別能力,在參考大量文獻(xiàn),深入了解了國(guó)內(nèi)外對(duì)“信息真?zhèn)巍薄ⅰ靶畔㈣b別”的研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)部分高中教師和高中學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查研究,旨在從師生兩個(gè)角度分別了解其對(duì)信息真?zhèn)舞b別概念的理解、對(duì)其的態(tài)度、信息真?zhèn)舞b別教學(xué)現(xiàn)狀以及對(duì)培養(yǎng)信息真?zhèn)舞b別能力的看法和建議,為能力的培養(yǎng)提供思路。統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果顯示:師生對(duì)相關(guān)概念的理解都不夠深入,容易混淆相似概念;當(dāng)前高中生整體信息真?zhèn)舞b別能力不足,主要表現(xiàn)在相關(guān)方法的缺乏;平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)容易忽視,但是都認(rèn)同培養(yǎng)信息真?zhèn)舞b別能力的重要性;在培養(yǎng)方面,師生普遍認(rèn)為有意識(shí)地開(kāi)展教學(xué)可以提高學(xué)生信息真?zhèn)舞b別能力,教師要尊重學(xué)生的興趣,從多種學(xué)生常用網(wǎng)絡(luò)媒體途徑選取學(xué)生感興趣的貼近生活的生物學(xué)相關(guān)信息作為素材開(kāi)展實(shí)際教學(xué)。在之前所有研究的基礎(chǔ)上,以浙江省東陽(yáng)中學(xué)高一年級(jí)若干平行班為研究對(duì)象設(shè)置了針對(duì)性的“網(wǎng)絡(luò)媒體中生物學(xué)信息的真?zhèn)舞b別”的活動(dòng)課程。即注重相關(guān)理論知識(shí)的傳授,也在實(shí)例分析中滲透信息真?zhèn)舞b別方法的運(yùn)用。本文中展示了三個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),并做了教學(xué)反思和案例分析。此外,筆者設(shè)計(jì)了針對(duì)性的前后測(cè)測(cè)試卷用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的能力,以測(cè)試實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生在課程前后的信息真?zhèn)舞b別能力差異。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在課程之后的成績(jī)顯著高于之前,也顯著高于對(duì)照組后測(cè)成績(jī),由以溯源法、論證法、引文分析法的進(jìn)步最為突出,得到了顯著的提高。而對(duì)照組成績(jī)?cè)谇昂鬁y(cè)中沒(méi)有顯著差異,這說(shuō)明課程對(duì)提高高中生的信息真?zhèn)舞b別能力有一定的作用。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.91;G434
【圖文】：

，，逡逑為教學(xué)提供了建議和方向，并沒(méi)有被系統(tǒng)地應(yīng)用到教學(xué)和生活之中去真真正正地逡逑提高學(xué)生的能力。所以本課題的另一個(gè)創(chuàng)新之處是將網(wǎng)絡(luò)媒體中的實(shí)例作為素材逡逑創(chuàng)設(shè)情境帶入真正的課堂中。學(xué)生能夠練習(xí)使用教師系統(tǒng)講授的信息真?zhèn)舞b別方逡逑法，從根本上提尚相關(guān)能力。逡逑１．４研究對(duì)象、研究思路和研究方法逡逑１．４．１研究對(duì)象逡逑本課題的研究對(duì)象為高中生，主要以高一年級(jí)和高二年級(jí)學(xué)生作為代表。逡逑１．４．２研究思路逡逑本文的思路是先對(duì)高中生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)媒體中生物學(xué)相關(guān)信息真?zhèn)舞b別的測(cè)試，逡逑客觀公正地評(píng)價(jià)其信息真?zhèn)舞b別能力強(qiáng)弱。之后以調(diào)查問(wèn)卷的形式了解師生對(duì)信逡逑息真?zhèn)舞b別能力的認(rèn)識(shí)和對(duì)培養(yǎng)其能力的期望，在這個(gè)基礎(chǔ)上設(shè)置針對(duì)能力培養(yǎng)逡逑的活動(dòng)課以及課后測(cè)試，促進(jìn)高中生網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)舞b別能力的提升。逡逑

圖２．１信息真?zhèn)舞b別所需的因素逡逑（４）教學(xué)現(xiàn)狀表現(xiàn)為：教師對(duì)信息真?zhèn)舞b別的態(tài)度較為重視，尊重對(duì)質(zhì)疑，有較強(qiáng)的意識(shí)。但心有余而力不足，客觀條件下在實(shí)際教學(xué)中的培并不高。逡逑第１３題是為了調(diào)查教師在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生信息真?zhèn)舞b別，其中只有約７％的教師有很強(qiáng)的培養(yǎng)意識(shí)，經(jīng)常進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，而８３％偶爾進(jìn)行過(guò)指導(dǎo)，這些教師主要是以給學(xué)生“在教學(xué)中適時(shí)補(bǔ)充”為主，部分教師給學(xué)生推薦可信度較高的信息來(lái)源，但并未有人曾經(jīng)開(kāi)設(shè)過(guò)專門(mén)；另外有１０％的教師從未進(jìn)行過(guò)此類指導(dǎo)，原因多為缺乏時(shí)間，也有課標(biāo)的原因在里面。在第１５題中，面對(duì)學(xué)生對(duì)信息真?zhèn)涡缘馁|(zhì)疑，基本都持，有意無(wú)意地鼓勵(lì)著學(xué)生的信息真?zhèn)舞b別意識(shí)。綜上：信息真?zhèn)舞b別能現(xiàn)狀尚可但仍存在較大問(wèn)題，需要不斷地改進(jìn)。逡逑（５）教師對(duì)信息真?zhèn)舞b別的培養(yǎng)有較多有價(jià)值的建議，即應(yīng)注重相關(guān)授，也應(yīng)注重相關(guān)方法的指導(dǎo)。逡逑

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

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本文編號(hào)：2738877