【摘要】：互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展給教育領(lǐng)域注入新的活力,促使著教育方式、教育理念和教育方法產(chǎn)生了巨大改變。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)作為在線學(xué)習(xí)的一種重要學(xué)習(xí)方式得到越來(lái)越多人的關(guān)注,交互是評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)效果如何的關(guān)鍵,可以說(shuō)是虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的靈魂。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的交互主要指成員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享知識(shí)、評(píng)價(jià)回復(fù)、合作討論的方式與其它成員建立聯(lián)系。交流互動(dòng)是成員們獲得知識(shí)的重要途徑,只有社區(qū)中的成員緊密團(tuán)結(jié)在一起并進(jìn)行深度互動(dòng),整個(gè)社區(qū)才有存在的意義和持續(xù)發(fā)展的潛力。同時(shí)成員間熱情良好的交互也能夠加快知識(shí)在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的流動(dòng)速度,使整個(gè)社區(qū)充滿生機(jī)活力。一個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)如果沒(méi)有成員的深度參與,再多再好的資源都有可能浪費(fèi),可見(jiàn)交互深度對(duì)社區(qū)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。本研究主要運(yùn)用內(nèi)容分析的研究方法,選取有代表性的兩個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會(huì)教育型社區(qū)“信息技術(shù)教育”和校園輔助教育型社區(qū)“學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)”作為研究案例,分別從交互內(nèi)容和交互層級(jí)兩個(gè)角度對(duì)兩個(gè)社區(qū)的交互深度情況展開(kāi)分析,研究發(fā)現(xiàn):社區(qū)中存在交互層級(jí)較低、交互內(nèi)容空洞和深度交互不足等問(wèn)題。在交互過(guò)程中,極少有成員能夠根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)針對(duì)帖子內(nèi)容表達(dá)深思熟慮的觀點(diǎn),發(fā)帖者和閱讀者之間普遍缺乏雙向深度互動(dòng)。筆者在對(duì)社區(qū)平臺(tái)使用者訪問(wèn)調(diào)查的基礎(chǔ)上通過(guò)閱讀大量文獻(xiàn)總結(jié)出影響社區(qū)交互深度的因素。本研究從信任感、創(chuàng)新批判性、自我效能感、社區(qū)凝聚力、知識(shí)分享意識(shí)和評(píng)價(jià)激勵(lì)意識(shí)因素提出12條影響虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中交互深度的研究假設(shè),并且建構(gòu)理論模型,設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)有社區(qū)平臺(tái)使用經(jīng)驗(yàn)的成員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,通過(guò)SPSS20.0對(duì)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行信度效度分析,最后利用矩結(jié)構(gòu)分析(AMOS)軟件對(duì)構(gòu)建的影響虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)交互深度的因素模型進(jìn)行檢驗(yàn)。研究得出成員之間的信任感、社區(qū)凝聚力和自我效能感能夠?qū)μ摂M學(xué)習(xí)社區(qū)知識(shí)分享意識(shí)有顯著的促進(jìn)作用,創(chuàng)新批判性、自我效能感對(duì)評(píng)價(jià)激勵(lì)意識(shí)有正向的影響作用,知識(shí)分享意識(shí)和評(píng)價(jià)激勵(lì)意識(shí)作為中介變量對(duì)交互深度有直接影響的結(jié)論。最后筆者從分享意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)方面探討了導(dǎo)致虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)交互深度不足的原因,并從凝聚集體智慧、設(shè)立交互規(guī)則、培養(yǎng)創(chuàng)新思維等方面提出了相應(yīng)的建議來(lái)提高虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的交互深度。
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G434
【圖文】：

第 1 章 緒論，筆者的研究思路如圖 1.1 所示，首先是提出研現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)交互深度方面的互情況，并對(duì)有社區(qū)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成員進(jìn)行訪談。影響虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)交互深度的影響因素，構(gòu)建行驗(yàn)證，運(yùn)用軟件 SPSS20.0 對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行信驗(yàn)證修改，針對(duì)結(jié)果提出相應(yīng)的建議，最終得

法交互derateraction比較分享(M1)對(duì)不同觀點(diǎn)與文章觀念做簡(jiǎn)單比較，分和發(fā)帖人的感想，交換心得體會(huì)歸納總結(jié)(M2)結(jié)合帖子主題總結(jié)個(gè)人觀點(diǎn)，簡(jiǎn)要評(píng)論作特色，以及表明態(tài)度交互eepraction分析質(zhì)疑(D1)在總結(jié)觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上重新思考帖子主看法，對(duì)帖子細(xì)節(jié)內(nèi)容提出質(zhì)疑深入思考(D2)深入思考帖子觀點(diǎn)，根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和所做出明確的個(gè)人觀點(diǎn)、理解或建議遷移內(nèi)化(D3)獨(dú)立思考，針對(duì)性地提出意見(jiàn)，能創(chuàng)新看待帖子內(nèi)容和其他人的不同觀點(diǎn)人網(wǎng)站“信息技術(shù)教學(xué)”論壇發(fā)表的貼子中，共回復(fù)數(shù)量為的交互內(nèi)容分析標(biāo)準(zhǔn)對(duì)社區(qū)交互內(nèi)容進(jìn)行編碼，每一條回復(fù)分析，結(jié)果如下圖 3.1 和圖 3.2。

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本文編號(hào)：2738567