【摘要】：本文借助音樂表演可視化分析在線平臺(tái)VMUS Net的可視化軟件對(duì)單簧管大師課中教師與學(xué)生相同片段的錄音進(jìn)行分析,對(duì)單簧管特殊演奏技巧采用Adobe Audition音頻處理軟件進(jìn)行初步的可視化探索。通過可視化軟件的數(shù)據(jù)分析得出的結(jié)論,與單簧管專業(yè)的教學(xué)相結(jié)合,不斷深入藝術(shù)實(shí)踐,在用語言描述的傳統(tǒng)教學(xué)法理論日趨飽和的情況下,為今后單簧管音樂表演教育學(xué)科的發(fā)展提供一種新參考。本文第一章對(duì)大師課中師生演奏相同片段的差異進(jìn)行分析,第二章對(duì)單簧管兩項(xiàng)常用特殊演奏技巧結(jié)合可視化分析手段進(jìn)行描述,第三章對(duì)可視化教學(xué)應(yīng)用于單簧管教學(xué)的難點(diǎn)和意義進(jìn)行闡述。
【圖文】：

譜例 1-1 的非平滑曲線圖 1-4、1-5、1-6 對(duì)比觀察可知，對(duì)于速度的觀察非平滑曲線不如平滑曲線時(shí)直觀，但是對(duì)于力度變化的呈示更加細(xì)致，在第一次學(xué)生演奏圖示中，可以看出學(xué)生對(duì)該片段有力度的設(shè)計(jì)和練習(xí)，但相比于教師演奏的不夠明確，尤其在第二組四十六音符中體現(xiàn)的最為明顯，兩個(gè) sol 的力度幾乎沒有對(duì)比。前兩組四十六音符教師的設(shè)計(jì)是將小字二組的 sol 進(jìn)行對(duì)比，是f-mf-p-ff 的比例關(guān)系，第一個(gè)小字二組的 sol 在演奏時(shí)稍有保持力度的延長(zhǎng)。每組四十六的第 1、3 音都采用弱奏，突出 sol 音的對(duì)比。在教師講授示范之后，根據(jù)圖示可以看出學(xué)生第二次演奏中并沒有對(duì)這種設(shè)計(jì)理解到位，在第二組四十六演奏時(shí)，強(qiáng)弱是亂的，但是從平滑曲線圖中可以看出，，對(duì)速度的理解得到正確更正。譜例 1-2

5譜例 1-2 的非平滑曲線圖 1-10、1-11、1-12 中可以觀察得知，學(xué)生演奏第一遍的力度位置錯(cuò)誤，和教師相比較都是相反的力度位置。第二遍演奏的第一組前4 個(gè)三十二分音符的力度位置錯(cuò)誤，前兩個(gè)音應(yīng)比后兩個(gè)音力度大，在第四組三十二分音符開始時(shí)力度比較過分和前面音樂旋律力度聯(lián)系不平滑，在教師演奏中分析也可以看出，應(yīng)當(dāng)做漸強(qiáng)處理銜接下一樂句的位置是最后一組 4 個(gè)三十二分音符，學(xué)生在演奏中做漸強(qiáng)的位置提前了一組 4 個(gè) 32 分音符。在平滑曲線中學(xué)生的第二次演奏整體的速度變化來看優(yōu)于第一遍，但是從非平滑曲線的力度位置來
【學(xué)位授予單位】：西安音樂學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：J621.4-4;G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2706756