【摘要】：心理韌性是指?jìng)�(gè)體所具有的能夠有效應(yīng)對(duì)和適應(yīng)逆境的特質(zhì)(于肖楠,張建新,2005)。合理恰當(dāng)?shù)剡x擇心理干預(yù)技術(shù)對(duì)低水平心理韌性的普通師范類大學(xué)生群體進(jìn)行干預(yù),不僅可以修正該群體對(duì)壓力和危機(jī)的不良認(rèn)知,掌握有效的壓力調(diào)節(jié)策略,還可以通過(guò)影響其自尊水平、成就動(dòng)機(jī)、樂(lè)觀及自我效能感等,在普通師范類大學(xué)生形成良好的心理韌性品質(zhì),健康人格方面產(chǎn)生積極的作用。整合性沙盤游戲療法是從東方文化的視角出發(fā),在榮格分析心理學(xué)為基礎(chǔ)之上,將積極心理治療、家庭治療等咨詢技術(shù)相整合的投射性治療方法。在整合性沙盤游戲療法干預(yù)的過(guò)程當(dāng)中,被試將潛意識(shí)世界投射到沙盤當(dāng)中,進(jìn)而使被試的內(nèi)心世界更加直觀的坦露出來(lái),在主試輔助被試進(jìn)行自我探索的同時(shí),不斷地激發(fā)自愈的力量,從而達(dá)到治愈的目的。本研究在前人理論研究的基礎(chǔ)上,使用團(tuán)體整合性沙盤游戲療法對(duì)干預(yù)心理韌性進(jìn)行了新的嘗試。在大連某普通師范類高校發(fā)放183份心理韌性量表(CD-RISC),量表總分后27%低分組的26名學(xué)生作為候選被試,確定其中16名作為研究被試,并隨機(jī)分成干預(yù)組與控制組。干預(yù)組按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行整合性沙盤游戲療法干預(yù),控制組不做任何干預(yù)。本研究對(duì)普通師范類大學(xué)生心理韌性的總體水平及各維度水平現(xiàn)狀作了簡(jiǎn)要分析,并通過(guò)整合性沙盤游戲療法干預(yù)的前后量性、質(zhì)性結(jié)果分析,結(jié)合沙盤作品動(dòng)態(tài)九宮格分析技術(shù),證明了整合性沙盤游戲療法在提升普通師范類大學(xué)生心理韌性水平方面的適用性和有效性。本研究得出以下結(jié)論:(1)普通師范類大學(xué)生心理韌性水平總體處于中等偏上水平。(2)整合性沙盤游戲療法在提升普通師范類大學(xué)生心理韌性水平方面具有有效性和適用性。
【圖文】：

①起點(diǎn)：壓力是心理韌性重組的起點(diǎn)，，個(gè)體遇到壓力時(shí)，原本的平衡會(huì)被打破，在應(yīng)對(duì)壓力的過(guò)程中，新的平衡被建立。②過(guò)程：在過(guò)程階段中分為兩個(gè)階段：第一階段，個(gè)體與環(huán)境互動(dòng)階段；第二階段，關(guān)注個(gè)體與環(huán)境相互作用而產(chǎn)生的最終結(jié)果。第一階段：保護(hù)性因素可以緩沖風(fēng)險(xiǎn)因素對(duì)個(gè)體的消極影響，該 Kumpfer 認(rèn)為但當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)因素超過(guò) 2 個(gè)時(shí)，個(gè)體的適應(yīng)功能受損的幾率將大大增加。只有當(dāng)保護(hù)性因素與風(fēng)險(xiǎn)因素的的數(shù)量相等或大致相同時(shí)，個(gè)體的發(fā)展功能才會(huì)達(dá)到平衡狀態(tài)，這種平衡也是因人而異的。當(dāng)面臨壓力時(shí)，個(gè)體的心理韌性的特征與環(huán)境相互作用，個(gè)體通過(guò)改善環(huán)境或?qū)ΜF(xiàn)有環(huán)境進(jìn)行選擇性知覺，以便于使個(gè)體獲得更多的保護(hù)性因素。第二階段：當(dāng)個(gè)體采取第一階段的認(rèn)知或行為上的策略后，個(gè)體的心理韌性特征將會(huì)進(jìn)行重組，重組的結(jié)果將會(huì)隨個(gè)體與環(huán)境互動(dòng)的方向變化。③結(jié)果：該理論認(rèn)為相互作用的結(jié)果可能會(huì)出現(xiàn) 3 個(gè)方向：第一，個(gè)體與環(huán)境產(chǎn)生積極的互動(dòng)關(guān)系，心理韌性將會(huì)產(chǎn)生良性重組，達(dá)到一個(gè)更高水平；第二，保護(hù)性因素與風(fēng)險(xiǎn)因素?cái)?shù)量持平，個(gè)體產(chǎn)生適應(yīng)，心理韌性水平?jīng)]有發(fā)生變化；第三，個(gè)體與環(huán)境產(chǎn)生負(fù)性的互動(dòng)關(guān)系，導(dǎo)致個(gè)體的心理韌性水平發(fā)生降低，產(chǎn)生不良重組。

韌性 4 種重構(gòu)結(jié)果的研究，Richardson 認(rèn)為身心靈平衡狀態(tài)（biopsychospirtualhomeostasis）是衡量心理韌性的標(biāo)志。心理韌性便是個(gè)體身、心、靈與外界環(huán)境的一種平衡狀態(tài)。身心靈平衡狀態(tài)是生活中突發(fā)事件與保護(hù)性因素相互作用的結(jié)果，在他看來(lái)突發(fā)事件可以是正性事件也可以是負(fù)性刺激。同樣瓦解不僅能夠產(chǎn)生消極的變化，也可能產(chǎn)生積極的變化。當(dāng)個(gè)體的身心靈平衡狀態(tài)被外界的突發(fā)事件所瓦解時(shí)，重組過(guò)程便開始進(jìn)行了。重組可能導(dǎo)致 4 種結(jié)果：第一，心理韌性重組，是指?jìng)�(gè)體能夠成長(zhǎng)，心理韌性上升到一個(gè)更高的水平；第二，回歸性重組，是指?jìng)�(gè)體心理韌性恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)；第三，缺失性重組，是指?jìng)�(gè)體以放棄一些信念、動(dòng)力等為代價(jià)，達(dá)到一種新的平衡，個(gè)體會(huì)產(chǎn)生消極應(yīng)對(duì)，得過(guò)且過(guò)等消極行為。第四，機(jī)能不良重組，是指?jìng)�(gè)體通過(guò)一些反社會(huì)行為或非常規(guī)行為來(lái)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，這種心理韌性的重組是會(huì)對(duì)自己或社會(huì)帶來(lái)不良的影響。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：B844.2

【參考文獻(xiàn)】

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