【摘要】：留守兒童的心理健康、生活質量、教育等問題一直受到社會的廣泛關注。本研究從留守兒童的學習方面出發(fā),旨在了解農村留守小學生學業(yè)拖延與時間管理的基本狀況,探討學業(yè)拖延與時間管理的關系;并篩選出拖延嚴重的留守小學生,運用自我時間管理訓練對其進行時間管理輔導干預,從而提高小學生自我時間管理的能力,改善拖延行為,為個體今后的成才與發(fā)展奠定基礎。本研究對湖南省武岡市鄧家鋪鎮(zhèn)中心小學進行調查,隨機抽取該校四——六年級700名小學生作為調查對象。通過問卷調查法,以Lay編制的《學業(yè)拖延量表》和黃希廷教授編制的《時間管理傾向量表》為研究工具進行前測,主要調查農村留守小學生學業(yè)拖延和時間管理傾向的現(xiàn)狀以及二者之間的關系;其次,根據(jù)問卷調查的結果,在農村留守小學生中篩選出40名時間管理能力低,且學業(yè)拖延嚴重的學生進行時間管理干預訓練,從時間管理的角度幫助留守小學生改善其學業(yè)拖延現(xiàn)象。根據(jù)本研究的結果,得出以下結論:結論1:農村留守小學生與非留守小學生的時間管理存在顯著差異。農村留守小學生的時間管理水平顯著低于農村非留守小學生;結論2:農村留守小學生與非留守小學生的學業(yè)拖延存在顯著差異。農村留守小學生的學業(yè)拖延程度顯著高于農村非留守小學生;結論3:農村留守小學生學業(yè)拖延與時間管理傾向呈顯著負相關;結論4:時間管理團體訓練能有效提高農村留守小學生的時間管理水平,改善其嚴重的學業(yè)拖延狀況。
【圖文】：

圖２農村小學生時間管理總分正態(tài)分布圖逡逑

圖３農村小學生學業(yè)拖延總分正態(tài)分布圖逡逑如圖２、圖３所示，，農村小學生在時間管理總分和學業(yè)拖延維度上基本呈正態(tài)分逡逑
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G448

【參考文獻】

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本文編號：2701579