【摘要】：培養(yǎng)學習者在復雜情境中獨立設(shè)計、批判思考、成功做出有價值決策并付諸實施的高層次問題解決能力,是21世紀教育肩負的時代使命。基于真實情境的高層次問題解決活動,作為實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標的重要途徑,應(yīng)該跳出以往"非此即彼"的二元對立思維,而以直導與發(fā)現(xiàn)兩種教學方式的理性融通為視角,構(gòu)建理境交融、學導平衡的"指導性發(fā)現(xiàn)"新路徑。澄清指導性發(fā)現(xiàn)學習的"指導"意涵及其構(gòu)成要素,剖析"助學指導"與"自由探究"有效平衡的影響因素,并在此基礎(chǔ)上探討高層次問題解決學習的指導形式、時機與適宜的指導之"度",是構(gòu)建指導性發(fā)現(xiàn)學習的當務(wù)之急。
[Abstract]:It is the mission of education in the 21st century to cultivate learners' ability to design independently, think critically and successfully make valuable decisions and put them into practice in complex situations. As an important way to realize this training goal, the high level problem solving activity based on the real situation should jump out of the dual opposites thought of "either / or" in the past, and take the rational combination of direct guidance and discovery of two teaching methods as the angle of view. Construct the new path of "guiding discovery" in the balance of learning and guidance. This paper clarifies the meaning of guiding learning and its constituent elements, analyzes the influencing factors of the effective balance between "guidance for learning" and "free inquiry", and discusses the guiding form of high-level problem-solving learning on this basis. Timing and appropriate guidance of the degree, is the construction of guiding discovery learning.
【作者單位】： 浙江大學教育學院;
【基金】：教育部人文社會科學研究“十一五”規(guī)劃基金項目“當代教學設(shè)計理論發(fā)展研究界定、培養(yǎng)與評估高層次問題解決能力”(項目批準號09YJA880122):成果之一
【分類號】：G420

【二級參考文獻】

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本文編號：2344172