【摘要】：隨著新課程改革的推進和深化,協(xié)商課程的話語之聲日漸強勢。然而,協(xié)商課程在中國本土的適應過程中出現(xiàn)了內(nèi)涵異化、模式僵化、態(tài)度躊躇的病理性表征。造成協(xié)商課程顧此失彼尷尬局面的主要原因在于現(xiàn)實遭遇中的中心—外圍的推廣模式、經(jīng)驗主導的思維樣態(tài)以及內(nèi)憂外患的交往理性。因此,在中國課程場域中,協(xié)商課程模式應立足現(xiàn)實,從課程改革的倡導者、促進者和實施者三方關系入手,在涂鴉板、天平以及藥理學的隱喻詮釋中,為實現(xiàn)"包容式發(fā)展"探尋一條平衡的和合路徑。
[Abstract]:With the development and deepening of the new curriculum reform, the discourse of the negotiation curriculum is becoming more and more powerful. However, in the process of adaptation in China, the negotiation curriculum has appeared the pathological representation of connotation alienation, rigid model and hesitant attitude. The main reasons for this embarrassing situation lie in the central-peripheral promotion mode, the experience-led thinking mode and the internal and external communication rationality. Therefore, in the Chinese curriculum field, the negotiated curriculum model should be based on reality, starting with the tripartite relationship among the advocates, promoters and implementers of curriculum reform, and in the metaphorical interpretation of Tu Opium, balance and Pharmacology. In order to achieve "inclusive development" to explore a balanced path of harmony.
【作者單位】： 西南大學教育學院;渤海大學課程與教學研究中心;
【分類號】：G423

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本文編號：2343311