本文選題：教育公平 + 質(zhì)量��； 參考：《大學(xué)教育科學(xué)》2011年05期

【摘要】：教育公平是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念。目前我國對(duì)教育公平的關(guān)注開始轉(zhuǎn)向質(zhì)量方面。根據(jù)國內(nèi)一些學(xué)者通過教育基尼系數(shù)對(duì)我國教育公平程度的測量,我國教育公平程度總體水平在不斷提高,但面臨著區(qū)域教育不公平和城鄉(xiāng)教育不公平的窘境。一些學(xué)者從宏觀與微觀兩個(gè)層面分別對(duì)教育公平問題進(jìn)行了研究與探討,提出了各自的觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,筆者認(rèn)為,制度設(shè)計(jì)應(yīng)是實(shí)現(xiàn)教育公平的關(guān)鍵。不同歷史時(shí)期有不同的制度設(shè)計(jì)理念,就目前而言,教育公平制度設(shè)計(jì)應(yīng)著重于建立健全科學(xué)民主的教育決策機(jī)制以及弱勢群體和落后地區(qū)補(bǔ)償制度,不斷擴(kuò)大、豐富教育資源并持續(xù)優(yōu)化教育公平的制度環(huán)境。
[Abstract]:Educational fairness is a dynamic concept. At present, the attention of our country to the education equity begins to turn to the quality aspect. According to some domestic scholars' measurement of the degree of educational equity through the Gini coefficient of education in China, the overall level of educational equity in our country is constantly improving, but it is facing the dilemma of regional education inequality and urban and rural education inequality. Some scholars have studied and probed into the issue of educational equity from both macro and micro levels, and put forward their own viewpoints. On this basis, the author believes that the system design should be the key to the realization of education equity. Different historical periods have different ideas of system design. At present, the design of educational equity system should focus on the establishment and improvement of scientific and democratic educational decision-making mechanism and compensation system for vulnerable groups and backward areas. Enrich educational resources and continuously optimize the institutional environment of educational equity.
【作者單位】： 湖南省教育科學(xué)研究院;《當(dāng)代教育論壇》編輯部;
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部青年專項(xiàng)課題“我國中部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量保障機(jī)制研究”(EGA070269) 湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“建設(shè)教育強(qiáng)省背景下高中階段教育發(fā)展戰(zhàn)略研究”(XJK08AJJ002)
【分類號(hào)】：G521

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本文編號(hào)：1862888