本文選題：在線學(xué)習(xí)參與度 + 助學(xué)群組��； 參考：《上海師范大學(xué)》2011年碩士論文

【摘要】：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,在線學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域中已被廣泛應(yīng)用,在線學(xué)習(xí)參與度作為影響在線學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要因素之一,受到了研究者們的關(guān)注,通過“助學(xué)者”提高學(xué)習(xí)者的在線參與度就是研究的熱點(diǎn)之一。在我國的普通高校中,一般而言,在線學(xué)習(xí)的助學(xué)導(dǎo)師由任課教師或任課教師的研究生擔(dān)任,往往會(huì)出現(xiàn)助學(xué)導(dǎo)師因?yàn)闀r(shí)間精力不足,不能及時(shí)與學(xué)生互動(dòng),影響學(xué)生在線參與的積極性。同時(shí)我們又發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生能夠通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái),與同學(xué)們分享很好的學(xué)習(xí)資源,而且作為網(wǎng)絡(luò)核心人物,發(fā)起一個(gè)帖子,能引起很多學(xué)生的共鳴和討論,對(duì)在線學(xué)習(xí)起到積極的推進(jìn)作用。本研究中學(xué)習(xí)者扮演助學(xué)者的角色,通過構(gòu)建助學(xué)群組的方式,促進(jìn)整個(gè)在線學(xué)習(xí)參與度,提高在線學(xué)習(xí)的效果。 本研究從筆者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷出發(fā),通過查閱與“助學(xué)者”、“邊緣學(xué)習(xí)者”和“在線學(xué)習(xí)參與度”等內(nèi)容相關(guān)的國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn),對(duì)“助學(xué)群組”進(jìn)行了定義,確定了本研究的實(shí)驗(yàn)過程,主要有以下幾個(gè)階段: 1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段:搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、分析研究對(duì)象、明確研究目標(biāo)、確定研究方法; 2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段:結(jié)合構(gòu)建助學(xué)群組需要考慮的因素,提出助學(xué)群組的構(gòu)建方法、開展方式和促進(jìn)技巧,提出助學(xué)群組助學(xué)活動(dòng)中可以實(shí)施的策略,制定助學(xué)群組助學(xué)效果的評(píng)價(jià)量規(guī); 3.實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段:根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段的助學(xué)群組構(gòu)建方式,完成助學(xué)群組的構(gòu)建,在實(shí)驗(yàn)課程中實(shí)施助學(xué)策略,并且結(jié)合實(shí)施效果,在實(shí)驗(yàn)過程中不斷對(duì)助學(xué)策略進(jìn)行完善、對(duì)評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行細(xì)化; 4.實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)階段:從數(shù)量和質(zhì)量兩個(gè)角度對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià); 5.總結(jié)推廣階段:總結(jié)本研究的成功要點(diǎn)和不足之處,在新的課程的進(jìn)行推廣應(yīng)用。
[Abstract]:With the development of network technology, online learning has been widely used in the field of education. As one of the main factors affecting the quality of online learning, online learning participation has attracted the attention of researchers. One of the hotspots of this research is to improve learners' online participation through student aids. In our country's ordinary colleges and universities, generally speaking, the tutor of online learning is served by the teacher or the graduate student of the teacher, and it often appears that the tutor is unable to interact with the students because of lack of time and energy. Affect students' enthusiasm for online participation. At the same time, we also found that some students can share good learning resources with their classmates through the online learning platform, and as the core characters of the network, they can initiate a post, which can arouse the resonance and discussion of many students. Play a positive role in promoting online learning. In this study, learners play the role of student aids, through the way of building a group of students, promote the whole online learning participation, improve the effect of online learning. Based on the author's learning experience, this study defines "student support group" by referring to the relevant domestic and international research literature related to the contents of "student helper", "marginal learner" and "online learning participation". The experimental process of this study is determined, which includes the following stages: 1. The experiment preparation stage: build the experiment platform, analyze the research object, make clear the research goal, confirm the research method; 2. Experiment design stage: combining with the factors that need to be considered to construct the student aid group, the paper puts forward the construction method, the way of development and the promotion skill of the student aid group, and puts forward the strategies that can be implemented in the learning aid activities of the student aid group. To formulate the evaluation gauge of the aid effect of the student aid group; 3. The experiment implementation stage: according to the experimental design stage, the construction of the student aid group is completed, and the learning aid strategy is implemented in the experimental course, and combined with the effect of the implementation, the learning aid strategy is constantly improved in the course of the experiment. The evaluation gauge is refined; 4. The experiment evaluation stage: from the quantity and the quality two angle carries on the appraisal to the experiment effect; 5. Summary extension stage: summarize the main points and shortcomings of this research, and apply it to the new curriculum.
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：1822998