本文關(guān)鍵詞：基于博弈理論的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)范式研究　出處：《浙江師范大學(xué)》2011年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的高速發(fā)展,推動(dòng)了教育思想,教學(xué)理論,教育方式的巨大變革,為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育、大眾化的高等教育和全民族的繼續(xù)教育,構(gòu)建開放靈活的終生教育體系和終身學(xué)習(xí)社會(huì)提供了硬件保障。網(wǎng)絡(luò)課程作為該環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生的知識(shí)傳播形式承載著教育新形勢下的使命,是信息化教育領(lǐng)域炙手可熱的研究課題,由于網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中師生時(shí)空分離,以致教學(xué)計(jì)劃實(shí)施,教學(xué)交互開展、教學(xué)效果保障無疑是網(wǎng)絡(luò)課程難以跨越的瓶頸,因此效果最優(yōu)迫切要求網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)具有強(qiáng)勁的理論支持和可行的技術(shù)規(guī)范,盡最大可能增強(qiáng)師生教學(xué)參與度和有效的教學(xué)交互,來提高教學(xué)效果。以高效和最優(yōu)為終極目標(biāo)的博弈理論在諸多領(lǐng)域成功解決了效益最優(yōu)、隨機(jī)通達(dá)和信息依賴互動(dòng)等問題,也為解決網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)提供了理論借鑒和技術(shù)支撐的思路。 文章在研究大量網(wǎng)絡(luò)課程運(yùn)行基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的開展和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排成為制約網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果的兩大決定性因素,并用博弈理論的思想方法重新審視網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)范式,以確定研究的可行性和科學(xué)性,重點(diǎn)回答了博弈理論思想是否適用于網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì),以及怎樣在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的思想和技術(shù)兩個(gè)維度科學(xué)合理的凸顯博弈理論兩個(gè)核心問題。 文章首先引入博弈理論的相關(guān)理論要點(diǎn)以及網(wǎng)絡(luò)課程和博弈理論之間內(nèi)涵和外延關(guān)聯(lián),以高效教學(xué)過程和教師統(tǒng)計(jì)監(jiān)督兩個(gè)方面為切入點(diǎn),分析教學(xué)過程良性博弈環(huán)境營造的必要性；其次根據(jù)博弈理論思想推衍出網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的范式(設(shè)計(jì)原則和策略,必要的設(shè)計(jì)流程和功能模塊),以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)博弈存在的形式和結(jié)構(gòu);最后圍繞基于博弈理論的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)范式在課程支撐系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用,并根據(jù)師生對(duì)該網(wǎng)絡(luò)課程的經(jīng)濟(jì)性、資源最大化、效益最高化等方面評(píng)價(jià)性試用,來佐證基于博弈理論的課程設(shè)計(jì)范式的真與偽、得與失；歸納出課程設(shè)計(jì)的思想缺漏和技術(shù)難關(guān),提出可行的修改策略,從而推動(dòng)該設(shè)計(jì)范式的實(shí)際應(yīng)用和可移植性的衍化。
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G434

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