本文關(guān)鍵詞：陶冶教育的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐策略探析

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【摘要】：陶冶教育是一種道德教育方式。它有其深刻的哲學(xué)、心理學(xué)和倫理社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)。它可以在這些理論基礎(chǔ)上通過(guò)以境陶冶———加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)、以情陶冶———營(yíng)造和諧的人際氛圍等途徑實(shí)踐之。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;長(zhǎng)春工學(xué)院學(xué)科辦;
【基金】：吉林省教育廳社會(huì)科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目(吉教科合字[2011]第203號(hào))
【分類號(hào)】：G41
【正文快照】： 在世界范圍內(nèi),道德教育始終存在于教師的價(jià)值引導(dǎo)與道德學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)之間的矛盾中。目前,學(xué)校道德教育中教育者的說(shuō)教、灌輸和強(qiáng)制壓服,導(dǎo)致學(xué)校德育效果低下,學(xué)生在“關(guān)于道德的知識(shí)”的背誦中,始終不能養(yǎng)成良好的德行。筆者認(rèn)為,陶冶教育這一古老而又有效的教育方式

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