發(fā)布時間：2017-11-05 15:14

  本文關(guān)鍵詞：教師的職業(yè)認同、教學效能感與工作倦怠的關(guān)系

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【摘要】：正Gibson和Demb(1984)最先提出教師教學效能感存在兩個獨立的因素:一般教學效能感和個人教學效能感。已有大量研究發(fā)現(xiàn),教師的教學效能感與教師的工作倦怠存在一定的關(guān)系:教學效能感越低,越容易產(chǎn)生工作倦怠。Leiter早在1992年提出,職業(yè)倦怠是"自我效能感的一個危機"。李永鑫、楊暄、申繼亮(2007)研究發(fā)現(xiàn):教師的個人教學效能感對其工作
【作者單位】： 湖北第二師范學院;
【基金】：教育部人文社會科學規(guī)劃項目(05JAXLX009) 教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃項目(NCET-06-0675) 湖北省教育科學十一五規(guī)劃項目(2010B219)的研究成果
【分類號】：G420
【正文快照】： Gibson和Demb(1984)最先提出教師教學效能感存在兩個獨立的因素:一般教學效能感和個人教學效能感。已有大量研究發(fā)現(xiàn),教師的教學效能感與教師的工作倦怠存在一定的關(guān)系:教學效能感越低,越容易產(chǎn)生工作倦怠。Leiter早在1992年提出,職業(yè)倦怠是“自我效能感的一個危機”。李永鑫

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【相似文獻】

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7 關(guān)可心;趙金龍;王孔燁;董雪;陸紅芬;徐艷;賈夢;楊睿智;;天津市中小學教師職業(yè)倦怠的影響因素分析[A];國際中華應(yīng)用心理學研究會第六屆學術(shù)年會論文集[C];2009年

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3 主講人:劉彭芝 中國人民大學附屬中學校長 中國人民大學黨委委員 整理:楊U，

本文編號：1144732