本文關(guān)鍵詞：扶貧頂崗實習(xí)支教場域中教師實踐性知識的成長

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【摘要】：在扶貧頂崗實習(xí)支教場域中,實習(xí)支教學(xué)生將自己置身于特定的"地方性"教學(xué)情境中頂全職崗位教師角色。在陌生的教學(xué)環(huán)境下,以往的知識儲備超出"準(zhǔn)教師"的能力范圍,現(xiàn)實情境迫使實習(xí)支教學(xué)生潛在的默默地觀察學(xué)習(xí)其他教師。實習(xí)支教學(xué)生通過潛在的認知師徒關(guān)系,在扶貧頂崗實習(xí)支教場域中逐漸形成自己真正信奉、在教育實踐中體現(xiàn)出來的教育觀念,增加自己實踐性知識的積累,促進教師實踐性知識的成長。
【作者單位】： 忻州師范學(xué)院;
【基金】：教育部、財政部2007年度人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)項目“地方師范院校人才培養(yǎng)模式綜合改革”(教高函[2007]29號)子項目研究成果
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 師范生扶貧頂崗實習(xí)支教是指師范類高校派出在讀師范專業(yè)本�？粕截毨嚼系貐^(qū)缺乏師資的農(nóng)村中小學(xué)頂全職崗位教師從事課程教學(xué),在不少于一學(xué)期的實習(xí)支教期間,高師生的另一身份是該學(xué)校相對正式的教師。教師實踐性知識是教師真正信奉并在實踐中實際使用或表現(xiàn)出來的對教

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本文編號：1142281