發(fā)布時(shí)間：2017-10-12 22:00

  本文關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)式問(wèn)題結(jié)構(gòu)教學(xué)法中導(dǎo)學(xué)提綱的改進(jìn)

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【摘要】：近年來(lái),對(duì)于教學(xué)方法的創(chuàng)新和改進(jìn)是教學(xué)方法研究中的一個(gè)熱門(mén)課題。專家和一線教師們都在嘗試找出一種能夠盡可能多的解決教學(xué)中面臨的各種問(wèn)題的教學(xué)方法,導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法、問(wèn)題探究式教學(xué)法、知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)法都是較為熱門(mén)的選擇。而導(dǎo)學(xué)式問(wèn)題結(jié)構(gòu)教學(xué)法是一種經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期時(shí)間檢驗(yàn),較為成熟的教學(xué)方法。它將導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法、問(wèn)題探究式教學(xué)法、知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)法糅為一體,以導(dǎo)學(xué)提綱為基本教學(xué)載體和教學(xué)的主要輔助手段,在實(shí)踐過(guò)程中體現(xiàn)出了極高的實(shí)用性。然而,任何一種教學(xué)方法都不是完美的,在實(shí)踐中必然會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。導(dǎo)學(xué)式問(wèn)題結(jié)構(gòu)教學(xué)法作為一種經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐的教學(xué)方法,隨著學(xué)生情況、教學(xué)環(huán)境、教材教本的變化,也暴露出了一些需要解決的問(wèn)題。本文針對(duì)以往教學(xué)中使用導(dǎo)學(xué)式問(wèn)題結(jié)構(gòu)教學(xué)法時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題,嘗試對(duì)該教學(xué)手法的主要載體——導(dǎo)學(xué)提綱進(jìn)行新的調(diào)整,以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)情況的需要,以此來(lái)進(jìn)一步完善這種教學(xué)方法。 首先,針對(duì)新課改之前出現(xiàn)的,導(dǎo)學(xué)提綱中的問(wèn)題都由教師直接設(shè)定,而缺乏學(xué)生提問(wèn)環(huán)節(jié)的問(wèn)題,在導(dǎo)學(xué)提綱中加入讓學(xué)生自由提問(wèn)的環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。為了更好的觀察改進(jìn)的效果,將教授的班級(jí)分成三組,一組使用原有導(dǎo)學(xué)提綱,一組使用改良后的導(dǎo)學(xué)提綱,另一組與前兩組延后一到兩個(gè)課時(shí),在第一二組教學(xué)完成后,匯總成果,對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱再次進(jìn)行改良,將重新改良的導(dǎo)學(xué)提綱在第三組使用,以取得最佳教學(xué)效果。 在第一輪對(duì)照試驗(yàn)完成后,通過(guò)檢測(cè)測(cè)試的結(jié)果,經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)比較,得出下一階段實(shí)驗(yàn)的方向。根據(jù)學(xué)生反饋回來(lái)的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的需要,加入了拓展學(xué)生思維和視野的補(bǔ)充閱讀材料,以此來(lái)滿足學(xué)生的知識(shí)需求和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 結(jié)束第二輪對(duì)照試驗(yàn)之后,根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行第三輪實(shí)驗(yàn)。為了平衡學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,取消對(duì)照組,在所有教學(xué)班級(jí)統(tǒng)一使用改良導(dǎo)學(xué)提綱,并在教師收集學(xué)生自主提出的問(wèn)題之前,先讓學(xué)生互相解決彼此提出的問(wèn)題,在培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力的同時(shí),進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
【關(guān)鍵詞】：導(dǎo)學(xué)式 教學(xué)法 提綱 改進(jìn)
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G420
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 引言9-10
• 第一章 導(dǎo)學(xué)式問(wèn)題結(jié)構(gòu)教學(xué)法概述10-17
• 1.1 何謂導(dǎo)學(xué)式問(wèn)題結(jié)構(gòu)教學(xué)法10-13
• 1.2 導(dǎo)學(xué)式問(wèn)題結(jié)構(gòu)教學(xué)法的理論依據(jù)13-17
• 第二章 導(dǎo)學(xué)式問(wèn)題結(jié)構(gòu)教學(xué)法中導(dǎo)學(xué)提綱的編訂方法與改進(jìn)設(shè)想17-29
• 2.1 導(dǎo)學(xué)式問(wèn)題結(jié)構(gòu)教學(xué)法中導(dǎo)學(xué)提綱原有的編訂方法17-25
• 2.2 對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱編訂方法改進(jìn)的設(shè)想25-29
• 第三章 對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱編訂方法的改進(jìn)29-55
• 3.1 學(xué)情分析和基本實(shí)驗(yàn)計(jì)劃29-31
• 3.2 實(shí)驗(yàn)情況31-55
• 結(jié)論55-57
• 參考文獻(xiàn)57-61
• 后記61-63

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1021128