本文關(guān)鍵詞：廣東地區(qū)民辦高校大學(xué)生情緒智力與心理健康的相關(guān)研究

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【摘要】：自從情緒智力的概念被心理學(xué)家提出之后,由于情緒智力對于人類行為的獨特作用,情緒智力日益受到人們的關(guān)注,國內(nèi)外眾多學(xué)者對情緒智力的基本概念和結(jié)構(gòu)及其作用進(jìn)行了深入研究。為了了解廣東地區(qū)民辦高校大學(xué)生的情緒智力和心理健康狀況及二者之間的關(guān)系,本研究選取“廣東地區(qū)民辦高校大學(xué)生的情緒智力與心理健康的相關(guān)研究”為題,研究的主要內(nèi)容即廣東地區(qū)民辦高校大學(xué)生情緒智力的特點、心理健康的基本狀況及其相互關(guān)系,以期為民辦高校的大學(xué)生情商教育和心理健康教育工作提供參考。 本研究采用的主要研究方法是問卷調(diào)查法,以廣東地區(qū)26所民辦高校和獨立院校的1019名在校大學(xué)生為樣本,選用信度和效度均達(dá)到了心理測量學(xué)要求的量表,包括張進(jìn)輔、徐小燕等編制的《大學(xué)生情緒智力量表》,以及黃希庭教授的博十生程科編制的《健全人格取向的大學(xué)生心理健康量表》,分別對高校大學(xué)生的情緒智力水平和心理健康狀況進(jìn)行了測量。運用SPSS16.0統(tǒng)計軟件對調(diào)查得到的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)了統(tǒng)計分析,包括方差分析、相關(guān)與回歸分析,研究結(jié)果揭示了大學(xué)生的情緒智力特點、心理健康狀況以及情緒智力與心理健康之間的相關(guān)關(guān)系,并在此基礎(chǔ)上對該問題進(jìn)行深入討論,進(jìn)而提出對本研究對民辦高校人才培養(yǎng)的相關(guān)啟示。 本研究結(jié)果表明： 1、廣東地區(qū)民辦高校大學(xué)生的情緒智力水平存在人口統(tǒng)計學(xué)特征方面的差異,大學(xué)生的情緒智力受到其年級、專業(yè)、學(xué)歷、性別等因素的影響。在情緒智力的五個主要維度情緒覺知力、情緒適應(yīng)力、情緒調(diào)控力、情緒表現(xiàn)力以及情緒評價力中,大學(xué)生的情緒覺知力和情緒適應(yīng)力會受到年級因素的影響；情緒調(diào)控力主要受學(xué)生專業(yè)因素的影響；情緒表現(xiàn)力主要受學(xué)生生源地因素的影響;大學(xué)生的幸福感受到學(xué)生的學(xué)歷、性別等因素的影響；大學(xué)生的壓力承受力會受到性別、專業(yè)類別等因素的影響。 2、廣東地區(qū)民辦高校大學(xué)生的心理健康狀況在一定程度上受到其年級、專業(yè)類別、性別等因素的影響,而基本與學(xué)生的學(xué)歷和生源地不存在相關(guān)關(guān)系。在心理健康的六大因子幸福體驗、人際和諧、積極樂學(xué)、情緒調(diào)控、目標(biāo)追求以及勇于挑戰(zhàn)中,不同性別的學(xué)生在積極樂學(xué)和目標(biāo)追求兩個因子方面有顯著差異；另外,積極樂學(xué)因子同樣也受學(xué)生年級因素的影響。 3、廣東地區(qū)民辦高校大學(xué)生的情緒智力和其心理健康相關(guān)達(dá)到顯著性水平。大學(xué)生情緒智力水平對個體的心理健康狀況具有一定的解釋力,而個體的心理健康狀況也能在一定程度上反映出其情緒智力的水平。這說明,大學(xué)生的情緒智力、心理健康及其相關(guān)因素之間存在極其密切的內(nèi)在聯(lián)系,它們之間是相互影響、相互促進(jìn)的。
【關(guān)鍵詞】：民辦高校 大學(xué)生 情緒智力 心理健康
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 1. 前言9-13
• 1.1 由現(xiàn)實問題引發(fā)的思考9-10
• 1.2 問題的提出10-11
• 1.3 研究的價值11-13
• 2. 文獻(xiàn)綜述13-21
• 2.1 情緒智力的研究回顧13-18
• 2.2 大學(xué)生心理健康研究18-19
• 2.3 情緒智力與心理健康的相關(guān)研究19-21
• 3. 研究設(shè)計21-25
• 3.1 研究目的21
• 3.2 研究假設(shè)21-22
• 3.3 研究方法22-23
• 3.4 被試的選擇23-24
• 3.5 實施方法與程序24
• 3.6 數(shù)據(jù)處理24-25
• 4. 研究結(jié)果與分析25-40
• 4.1 大學(xué)生情緒智力及相關(guān)變量的差異比較25-32
• 4.2 大學(xué)生心理健康狀況及相關(guān)變量的差異比較32-36
• 4.3 大學(xué)生情緒智力和心理健康的相關(guān)分析36-37
• 4.4 大學(xué)生情緒智力及其相關(guān)變量的回歸分析37-38
• 4.5 大學(xué)生心理健康及其相關(guān)變量的回歸分析38-40
• 5. 討論40-49
• 5.1 大學(xué)生情緒智力在人口統(tǒng)計學(xué)變量上的差異分析40-41
• 5.2 大學(xué)生心理健康在人口統(tǒng)計學(xué)變量上的差異分析41-42
• 5.3 大學(xué)生情緒智力與心理健康的關(guān)系分析42-43
• 5.4 本研究對民辦高校人才培養(yǎng)的啟示43-46
• 5.5 本研究的意義、不足和研究展望46-49
• 6. 研究結(jié)論49-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 附錄1 研究過程53-54
• 附錄2 大學(xué)生情緒智力量表54-59
• 附錄3 健全人格取向的大學(xué)生心理健康量表59-60
• 致謝60

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