本文關(guān)鍵詞：引入國(guó)外開放課程構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新模式

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【摘要】：自2001年美國(guó)麻省理工學(xué)院開展開放課件運(yùn)動(dòng)以來,中國(guó)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)又多了一種選擇,然而中國(guó)學(xué)生如何有效地學(xué)習(xí)國(guó)外的開放課件卻是個(gè)無法回避的問題。本文以英國(guó)博爾頓大學(xué)的一門開放課程在陜西師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)碩士生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用為案例,在分析該開放課程應(yīng)用模式的基礎(chǔ)上,通過問卷調(diào)查法和焦點(diǎn)小組座談法對(duì)該開放課程的應(yīng)用情況和效果進(jìn)行了分析和總結(jié)。最后得出:(1)將英美高校優(yōu)秀的英文原版式的開放課程或課件納入中國(guó)研究生的課程體系中,并輔以原課程教師高質(zhì)量的學(xué)習(xí)支持服務(wù)和本地教師適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持服務(wù),是中國(guó)研究生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)國(guó)外開放課程的一種有效模式;(2)在這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的新模式中,關(guān)鍵因素包括國(guó)內(nèi)學(xué)校課程學(xué)分的認(rèn)可、學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)活動(dòng)的本地化改造、原開放課程教師有效的遠(yuǎn)程指導(dǎo)以及國(guó)內(nèi)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)支持等問題。
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教育技術(shù)系;University
【關(guān)鍵詞】： 開放課程 開放課件 開放教育資源 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 本地化 應(yīng)用
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言(一)開放課程及其相關(guān)概念目前,盡管開放課程(Open Courses)是一個(gè)經(jīng)常與“開放課件”、“開放教育資源”相互交叉使用的一個(gè)術(shù)語,但開放課程實(shí)際上還是與這些術(shù)語或多或少存在著一些差異。依據(jù)開放課件聯(lián)盟的界定,“開放課件是指將高質(zhì)量的大學(xué)層次的教育資源以免費(fèi)

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