本文關(guān)鍵詞：大連市幼兒教師生存狀態(tài)的調(diào)查與研究

  更多相關(guān)文章： 幼兒教師 生存狀態(tài) 生活質(zhì)量

【摘要】： 幼兒教育事業(yè)是關(guān)系到兒童成長、家庭幸福和社會未來發(fā)展的重要事業(yè),是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。幼兒教師重任在身,她們是教育的奠基者。在教師職業(yè)隊伍中,幼兒教師作為一個特殊群體,在社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型時期承受著更大的職業(yè)風險和壓力,尤其是大量國企、民營幼兒園在追求經(jīng)濟利益的過程中忽視教育規(guī)律和幼兒教師的勞動特點,存在著犧牲教師切身利益的現(xiàn)象。幼兒教師的生存狀態(tài)如何?職業(yè)感受怎樣?幼兒教師內(nèi)心有什么樣的煩惱,又有哪些期待?這些問題應引起我們的關(guān)注。 本研究采用文獻法、問卷調(diào)查法、訪談法對大連市幼兒教師的生存狀態(tài)進行了調(diào)查研究。研究分為六部分:第一部分闡明選題緣由、分析研究現(xiàn)狀并介紹研究方法;第二部分考察了大連市幼兒教師生存狀態(tài)的現(xiàn)狀;第三部分分析了幼兒教師生存狀態(tài)產(chǎn)生的影響;第四部分分析了影響幼兒教師生存狀態(tài)的因素;第五部分對改善幼兒教師生存狀態(tài)提出參考建議;最后得出如下結(jié)論: 1、大連市幼兒教師的工資不高,工資收入常常不能滿足生活的需要。雖如此,大連市幼兒園很少出現(xiàn)拖欠幼兒教師工資的情況,收入還算穩(wěn)定。 2、幼兒教師的勞動時間長、強度大、超負荷;幼教工作繁瑣且額外工作多。 3、幼兒教師的壓力大,主要來自幼兒園教學評估、幼兒、家長及課改。 4、大部分幼兒教師對教師培訓的重要性、迫切性有高度認同感。而事實的情況卻不同,特別是私立幼兒園教師繼續(xù)教育的權(quán)力沒有任何保障,職后培訓成為一大難題。 5、社會變化帶來了對幼兒教師的新要求與高期望,而這卻與公眾對幼兒教師的低認可度相矛盾。 6、所調(diào)查的大連市幼兒園中同事關(guān)系很融洽,幼兒園的管理比較人性化。 7、對于幼兒教師職業(yè)發(fā)展前景,只有5.7%的幼兒教師持有悲觀態(tài)度,而56.6%的幼兒教師認為在未來這個職業(yè)的發(fā)展前景非常樂觀。在幼兒教師社會地位的自我認定方面,雖然沒有幼兒教師選擇社會地位高、受人尊敬的選項,但將近60%的幼兒教師認為這個職業(yè)的社會地位近幾年還是有所提高的。 筆者希望通過展現(xiàn)幼兒教師真實的生存狀態(tài),引起社會各界對幼兒教師職業(yè)生活質(zhì)量的關(guān)注,關(guān)注她們的生存現(xiàn)狀和內(nèi)心世界,為改善他們的生命質(zhì)量尋找契機。
【關(guān)鍵詞】：幼兒教師 生存狀態(tài) 生活質(zhì)量
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G615
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第1章 引言9-21
• 1.1 問題的提出9-10
• 1.2 本研究的價值及意義10
• 1.3 相關(guān)概念的界定10-13
• 1.4 研究綜述13-18
• 1.4.1 國內(nèi)相關(guān)研究13-15
• 1.4.2 國外相關(guān)研究15-18
• 1.5 本研究的目標與內(nèi)容18-21
• 第2章 幼兒教師生存狀態(tài)現(xiàn)狀的調(diào)查21-39
• 2.1 幼兒教師的待遇21-26
• 2.1.1 幼兒教師的職業(yè)收入21-25
• 2.1.2 幼兒教師的福利狀況25-26
• 2.2 幼兒教師的工作負荷26-28
• 2.2.1 勞動時間長、強度大、超負荷26-27
• 2.2.2 幼教工作繁瑣且額外工作多27-28
• 2.3 幼兒教師的工作壓力28-33
• 2.3.1 幼兒園教學評估制度的壓力29-30
• 2.3.2 管理幼兒的壓力30-31
• 2.3.3 來自幼兒家長的壓力31-32
• 2.3.4 課改對幼兒教師的素質(zhì)能力要求的壓力32-33
• 2.4 幼兒教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀33-34
• 2.4.1 幼兒教師的對繼續(xù)教育的認識33
• 2.4.2 幼兒教師獲得繼續(xù)教育的機會33-34
• 2.5 社會變化給幼兒教師帶來的新要求與公眾對幼兒教師的認可度34-36
• 2.5.1 社會變化給幼兒教師帶來的新要求與高期望34-35
• 2.5.2 公眾對幼兒教師的低認可度35-36
• 2.6 幼兒教師的工作環(huán)境36-37
• 2.6.1 幼兒教師的同事關(guān)系36-37
• 2.6.2 幼兒園管理37
• 2.7 幼兒教師社會地位37-39
• 2.7.1 幼兒教師職業(yè)發(fā)展前景38
• 2.7.2 幼兒教師的社會地位38-39
• 第3章 幼兒教師生存狀態(tài)現(xiàn)狀之問題分析39-44
• 3.1 幼兒教師的健康狀況不容樂觀39-41
• 3.2 幼兒教師的工作積極性降低，，產(chǎn)生倦怠感41-42
• 3.3 教師隊伍不穩(wěn)定，優(yōu)秀人才易流失42-44
• 第4章 影響幼兒教師生存狀態(tài)的主要因素分析44-49
• 4.1 社會對幼教職業(yè)認識上的偏差44-45
• 4.2 社會保障體系不完善45-46
• 4.2.1 發(fā)展幼兒教育缺少有力的法律保障措施45
• 4.2.2 發(fā)展幼兒教育缺少政府的配套政策45-46
• 4.3 幼兒園管理不健全46-48
• 4.3.1 繁重的工作給幼兒教師帶來了極大的職業(yè)壓力46
• 4.3.2 幼兒園評價體系不完善給幼兒教師帶來職業(yè)壓力46-47
• 4.3.3 幼兒園管理方式的不恰當增加了幼兒教師的壓力47-48
• 4.4 幼兒教師個人因素48-49
• 4.4.1 幼兒教師的學歷層次不高48-49
• 4.4.2 幼兒教師自我期望值過高49
• 第5章 關(guān)于改善幼兒教師生存狀態(tài)的思考49-55
• 5.1 社會應對幼兒教師的工作提供支持和保障49-51
• 5.1.1 國家的幼兒教育立法工作應抓緊進行49-50
• 5.1.2 政府應充分發(fā)揮管理職能50-51
• 5.2 幼兒園加強對幼兒教師的人本化管理51-53
• 5.2.1 以人為本，制定一套具有濃厚人文關(guān)懷的管理制度51-52
• 5.2.2 以人為本，構(gòu)建幼兒教師參與管理的民主監(jiān)督機制52
• 5.2.3 改革和完善幼兒教師的評價制度，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動機52-53
• 5.3 幼兒教師為改變現(xiàn)有的生存狀態(tài)而努力53-55
• 5.3.1 建立積極的職業(yè)態(tài)度53
• 5.3.2 學會基本的心理調(diào)試53-54
• 5.3.3 提高自身的素質(zhì)和能力54-55
• 第6章 研究的結(jié)論55-56
• 注釋56-57
• 參考文獻57-59
• 附錄一59-62
• 附錄二62-63
• 致謝63

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 范勇;蒲永明;;成都市幼兒園男教師生存狀態(tài)調(diào)查研究[J];教育與教學研究;2012年04期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 曹眾;中小學音樂教師職業(yè)幸福感研究[D];湖南師范大學;2011年

2 焦巖巖;“權(quán)利本位”理念下幼兒教師專業(yè)自主權(quán)研究[D];東北師范大學;2012年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 康康;“我的失敗與偉大”——西安市民辦幼兒園教師職業(yè)壓力研究[D];陜西師范大學;2011年

2 馬麗群;山村的述說[D];湖南師范大學;2011年

3 張亞兵;廣西邊境國門學校教師生存狀況調(diào)查研究[D];廣西師范大學;2011年

4 李敏;南京市G區(qū)幼兒教師工作壓力與工作滿意度的調(diào)查研究[D];南京師范大學;2011年

5 楊迪;私立幼兒園教師生存狀態(tài)研究[D];南京師范大學;2011年

6 李莉娜;幼兒教師職業(yè)認同研究[D];廣州大學;2011年

7 沈建;中等職業(yè)學校班主任生存狀態(tài)研究[D];華東師范大學;2011年

8 蔡雯;河南省城市民辦幼兒園教師生存狀態(tài)的調(diào)查研究[D];河南大學;2010年

9 范勇;成都市幼兒園男教師生存狀態(tài)調(diào)查研究[D];四川師范大學;2011年

10 楊娟;甘肅省臨夏市農(nóng)村幼兒教師職后培訓的現(xiàn)狀、問題與對策研究[D];西北師范大學;2012年

本文編號：703098