幼小銜接是指在幼兒園和小學(xué)這兩個(gè)教育階段之間的過渡與銜接,良好的幼小銜接有利于幼兒在進(jìn)入小學(xué)后更好的適應(yīng)小學(xué)生活,家園合作是幼兒園和家庭間的紐帶,家長(zhǎng)和教師在幼兒的身心發(fā)展過程中都起著重要的作用,做好家園合作能促進(jìn)幼兒園和家庭間形成教育合力,一致的教育合力對(duì)教育幼兒有事半功倍的效果�，F(xiàn)今學(xué)前教育領(lǐng)域,幼小銜接、家園合作都是學(xué)者研究的熱點(diǎn)課題,本文針對(duì)幼小銜接工作中有關(guān)家園合作的這部分內(nèi)容進(jìn)行研究,此研究?jī)?nèi)容十分重要,它關(guān)乎著幼兒在幼兒園到小學(xué)的過渡期間幼兒園和家長(zhǎng)能否形成一致、有效的合力確保幼兒在進(jìn)入小學(xué)后游刃有余的學(xué)習(xí)與生活�，F(xiàn)有研究多是單方面的研究幼小銜接或家園合作,沒有將幼小銜接和家園合作結(jié)合起來研究,因此本研究具有一定的理論和實(shí)踐意義。本研究以福州市的三所幼兒園(包括一所省級(jí)示范園,一所普通公立幼兒園和一所私立幼兒園)為樣本,采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法等研究方法進(jìn)行研究,通過整理和分析資料,闡述了幼小銜接中家園合作的現(xiàn)狀,分析存在的問題和原因,并結(jié)合實(shí)際情況提出改進(jìn)幼小銜接中家園合作的建議。

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
緒論
第一章 幼小銜接中家園合作的理論概述
    第一節(jié) 相關(guān)概念界定
        一、幼小銜接
        二、家園合作
    第二節(jié) 理論基礎(chǔ)
        一、人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論
        二、幼小斷層理論
        三、合作學(xué)習(xí)理論
        四、皮亞杰發(fā)展階段理論
第二章 幼小銜接中家園合作的現(xiàn)狀
    第一節(jié) 幼小銜接中家園合作的觀念
        一、家長(zhǎng)和教師都認(rèn)為幼小銜接中的家園合作很有必要
        二、教師和家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接中家園合作的角色認(rèn)知基本一致
        三、教師的專業(yè)、學(xué)歷、所在幼兒園性質(zhì)與教師觀念有顯著相關(guān)
        四、不同年齡家長(zhǎng)的觀念有顯著差異
    第二節(jié) 幼小銜接中家園合作的實(shí)施
        一、家長(zhǎng)在幼小銜接的家園合作中參與度低
        二、幼小銜接中家園合作的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)能力
        三、家長(zhǎng)認(rèn)為幼小銜接的家園合作方式中最有效的是手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)
        四、幼小銜接中家園合作的主要場(chǎng)所在幼兒園
        五、不同性別教師的實(shí)施存在顯著差異
        六、家長(zhǎng)的性別、年齡、職業(yè)、學(xué)歷、孩子性別、孩子是否為獨(dú)生子女、幼兒園性質(zhì)與家長(zhǎng)實(shí)施均沒有顯著相關(guān)
    第三節(jié) 幼小銜接中家園合作的評(píng)價(jià)
        一、教師和家長(zhǎng)都對(duì)幼小銜接中的家園合作很滿意
        二、幼兒園很少對(duì)幼小銜接中的家園合作進(jìn)行評(píng)價(jià)
        三、教師期望在幼小銜接的家園合作中家長(zhǎng)更加配合幼兒園,家長(zhǎng)期望在幼小銜接的家園合作中教師提前教孩子拼音和算術(shù)
        四、教師的性別、專業(yè)、年齡、教齡、學(xué)歷、所在幼兒園性質(zhì)與教師評(píng)價(jià)均無顯著相關(guān)
        五、家長(zhǎng)的性別、年齡、職業(yè)、學(xué)歷、孩子性別、孩子是否獨(dú)生、孩子所在幼兒園性質(zhì)與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)沒有顯著相關(guān)
第三章 幼小銜接中家園合作的問題及歸因
    第一節(jié) 幼小銜接中家園合作存在的問題
        一、在幼小銜接的家園合作中家長(zhǎng)處于被支配地位,缺乏主體意識(shí)
        二、幼小銜接中家園合作的開展方式過于傳統(tǒng),缺乏適用性
        三、家長(zhǎng)過于重視孩子的學(xué)習(xí)方面,缺乏教師的指導(dǎo)
        四、教師對(duì)幼小銜接的家園合作熱情不高,缺少幼兒園的評(píng)價(jià)
    第二節(jié) 幼小銜接中家園合作的影響因素
        一、家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接中的家園合作認(rèn)識(shí)有偏差,影響幼小銜接中家園合作的質(zhì)量
        二、幼小銜接的家園合作方式存在缺陷,影響了幼小銜接中家園合作的效果
        三、幼兒園缺少對(duì)幼小銜接中家園合作的有效評(píng)價(jià)策略,影響了幼小銜接中家園合作的實(shí)施
第四章 改進(jìn)幼小銜接中家園合作的建議
    一、幼兒園應(yīng)多面向家長(zhǎng)開展幼小銜接中家園合作的教育活動(dòng)
    二、教師應(yīng)拓展幼小銜接中家園合作的方式,并靈活使用
    三、幼兒園應(yīng)努力形成一系列制度,保障幼小銜接中家園合作的評(píng)價(jià)
第五章 結(jié)語
附錄
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果



本文編號(hào)：3809230