兒童是由物質(zhì)身體與精神身體構(gòu)成的統(tǒng)一能動(dòng)主體,精神身體內(nèi)涵于物質(zhì)身體,并通過(guò)物質(zhì)身體器官的應(yīng)用得到發(fā)展。兒童身體教育是通過(guò)應(yīng)用物質(zhì)身體器官來(lái)發(fā)展精神身體,致力于培養(yǎng)物質(zhì)身體與精神身體協(xié)調(diào)發(fā)展的兒童。物質(zhì)身體與精神身體互相聯(lián)系、互相建構(gòu),是兒童身體教育的根本要求,也是兒童全面發(fā)展的基本方式。兒童時(shí)期是人發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,也是教育的關(guān)鍵時(shí)期。兒童身體在兒童建構(gòu)知識(shí)和參與實(shí)踐中,具有重要價(jià)值。兒童身體教育在兒童教育中,處于舉足輕重地位。蒙臺(tái)梭利兒童身體教育思想中包含豐富的兒童身體教育方面的內(nèi)容。因此,研究蒙臺(tái)梭利兒童身體教育思想,對(duì)于突出“身體”在兒童教育中的本質(zhì)地位,具有重要意義。本研究基于當(dāng)前兒童教育強(qiáng)調(diào)智育,割裂物質(zhì)身體與精神身體的聯(lián)系,培養(yǎng)片面發(fā)展兒童的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,以自然主義教育理論、人的全面發(fā)展理論為指導(dǎo),通過(guò)文獻(xiàn)研究法、歷史研究法和比較研究法,對(duì)蒙臺(tái)梭利生平著作及蒙臺(tái)梭利相關(guān)文獻(xiàn)中有關(guān)兒童身體教育的資料進(jìn)行整理與分析。首先,根據(jù)本研究的理論基礎(chǔ),結(jié)合蒙臺(tái)梭利兒童教育思想,系統(tǒng)提煉出了蒙臺(tái)梭利兒童身體教育的核心內(nèi)容(兒童健康教育、兒童感官教育、兒童活動(dòng)教育),具體闡述了蒙臺(tái)梭利兒童身體...

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    第一節(jié) 問(wèn)題緣起及研究意義
        一、問(wèn)題緣起
        二、研究意義
    第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、蒙臺(tái)梭利思想的相關(guān)研究
        二、身體教育的相關(guān)研究
        三、我國(guó)兒童教育中存在問(wèn)題的相關(guān)研究
    第三節(jié) 核心概念界定
        一、兒童
        二、身體
        三、身體教育
    第四節(jié) 研究思路與方法
        一、研究思路
        二、研究方法
第二章 研究的理論基礎(chǔ)及結(jié)構(gòu)劃分
    第一節(jié) 自然主義教育理論
        一、以遵循自然為規(guī)律原則
        二、以身心健全為目標(biāo)引領(lǐng)
    第二節(jié) 人的全面發(fā)展理論
        一、人的潛能素質(zhì)的充分發(fā)展
        二、人的活動(dòng)能力的多方面發(fā)展
    第三節(jié) 兒童身體教育的構(gòu)成要素
        一、兒童健康教育:感官教育與活動(dòng)教育的前提條件
        二、兒童感官教育:健康教育與活動(dòng)教育的聯(lián)結(jié)紐帶
        三、兒童活動(dòng)教育:健康教育與感官教育的高級(jí)實(shí)現(xiàn)
第三章 蒙臺(tái)梭利兒童身體教育的目的
    第一節(jié) 兒童健康教育:以身體、心理健康發(fā)展為價(jià)值取向
        一、身體健康:健康教育的基礎(chǔ)
        二、心理健康:健康教育的關(guān)鍵
        三、身心協(xié)調(diào)發(fā)展:健康教育的最高實(shí)現(xiàn)
    第二節(jié) 兒童感官教育:以智慧形成為核心目標(biāo)
        一、反復(fù)練習(xí):發(fā)展感覺(jué)能力
        二、感官刺激:發(fā)展認(rèn)知能力
        三、創(chuàng)意建構(gòu):發(fā)展創(chuàng)造能力
    第三節(jié) 兒童活動(dòng)教育:以精神發(fā)展為價(jià)值追求
        一、勞動(dòng):激發(fā)自然潛能
        二、創(chuàng)作:促進(jìn)理智發(fā)展
        三、合作:提升道德情感
第四章 蒙臺(tái)梭利兒童身體教育的內(nèi)容和方法
    第一節(jié) 兒童健康教育:間接引導(dǎo)和直接運(yùn)動(dòng)為雙重路徑
        一、環(huán)境、膳食和健康檢查保障身心健康
        二、習(xí)慣教育提高生活自理能力
        三、體操訓(xùn)練和體育活動(dòng)促使動(dòng)作協(xié)調(diào)
    第二節(jié) 兒童感官教育:教具操作為基本載體
        一、視覺(jué)教育:直接操作,分辨物體物理特性
        二、觸覺(jué)教育:觸摸訓(xùn)練,識(shí)別物體質(zhì)感、輕重、溫覺(jué)
        三、聽(tīng)覺(jué)教育:聲音聽(tīng)辨,識(shí)別聲音音色、強(qiáng)弱
        四、味覺(jué)和嗅覺(jué)教育:口鼻嘗試,感覺(jué)氣味與味道
    第三節(jié) 兒童活動(dòng)教育:情境體驗(yàn)為參與方式
        一、農(nóng)事勞動(dòng):沉浸自然、感受自然力量
        二、手工創(chuàng)作:提升審美情趣與靈感
第五章 蒙臺(tái)梭利兒童身體教育思想評(píng)析
    第一節(jié) 貢獻(xiàn)與缺陷:兒童身體教育思想評(píng)價(jià)
        一、思想的貢獻(xiàn):突出身體在兒童全面發(fā)展中的價(jià)值
        二、思想的缺陷:孤立地刺激感官、忽視教師指導(dǎo)作用
    第二節(jié) 對(duì)我國(guó)兒童教育的啟示
        一、樹(shù)立整全的身體觀
        二、凸顯兒童身體教育的價(jià)值
        三、建立合作互動(dòng)的師幼關(guān)系
參考文獻(xiàn)
發(fā)表論文和參加科研情況說(shuō)明
致謝



本文編號(hào)：3809264