近些年,伴隨著學前教育總體規(guī)模的迅速增長,學前教育覆蓋率逐步提高,我國學前教育質量大幅度提升。然而,幼兒教師總體師資水平參差不齊,部分幼兒教師資質不合格的問題仍然困擾著社會。保障幼兒教師質量、規(guī)范幼兒教師專業(yè)發(fā)展、從根源切實提高教育質量,是現(xiàn)下我國學前教育發(fā)展急需解決的問題。一支專業(yè)化高素質的幼兒教師隊伍是有質量的學前教育的核心,而教師專業(yè)化的源頭即是專業(yè)標準的界定。英國的幼兒教師專業(yè)化改革經(jīng)過幾十年發(fā)展已見成效,學前教育質量世界排名位居前列,其在幼兒教師標準的制定與實施上的經(jīng)驗,值得我們借鑒。本研究內容共分為四個部分:第一部分是對中國幼兒教師標準及其執(zhí)行現(xiàn)狀的研究,通過文本分析結合問卷訪談,從理論層面分析我國幼兒教師標準內容特點,實踐層面探討幼兒教師標準執(zhí)行現(xiàn)狀如何;第二部分是對英國幼兒教師標準及其執(zhí)行現(xiàn)狀的研究,研究內容同中國一致;在分別研究的基礎之上,第三部分則是對兩國幼兒教師標準及其執(zhí)行的比較,比較主要從兩方面進行:一是兩國幼兒教師標準在文本內容上有何差別、各有什么可取之處,二是標準在實際中的執(zhí)行現(xiàn)狀有何差別;第四部分總結研究結果,提出對我國幼兒教師標準及執(zhí)行改進的建議。研究發(fā)...

【文章頁數(shù)】：97 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究緣起
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 理論意義
        1.2.3 實踐意義
    1.3 核心概念界定
        1.3.1 幼兒教師
        1.3.2 幼兒教師標準
        1.3.3 標準執(zhí)行
    1.4 文獻綜述
        1.4.1 中國幼兒教師標準的研究
        1.4.2 英國幼兒教師標準的研究
        1.4.3 中國幼兒教師標準執(zhí)行的研究
        1.4.4 英國幼兒教師標準執(zhí)行的研究
    1.5 研究思路與方法
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究方法
    1.6 研究主要內容
第2章 中國幼兒教師標準及其執(zhí)行
    2.1 中國幼兒教師標準的形成過程
    2.2 “中國幼兒教師標準”解讀
        2.2.1 “中國幼兒教師標準”總體結構
        2.2.2 “中國幼兒教師標準”基本內容
    2.3 中國幼兒教師標準執(zhí)行現(xiàn)狀分析
        2.3.1 幼兒教師隊伍建設現(xiàn)狀
        2.3.2 幼兒教師培養(yǎng)培訓現(xiàn)狀研究
        2.3.3 幼兒教師管理現(xiàn)狀研究
        2.3.4 幼兒教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究
    2.4 小結
第3章 英國幼兒教師標準及其執(zhí)行
    3.1 英國幼兒教師標準的形成過程
    3.2 “英國幼兒教師標準”解讀
        3.2.1 “英國幼兒教師標準”總體結構
        3.2.2 “英國幼兒教師標準”基本內容
    3.3 英國幼兒教師標準執(zhí)行現(xiàn)狀分析
        3.3.1 早期教育教師培訓研究
        3.3.2 幼兒教師隊伍建設研究
        3.3.3 幼兒教師管理現(xiàn)狀研究
    3.4 小結
第4章 中英幼兒教師標準及其執(zhí)行比較
    4.1 幼兒教師標準形成過程比較
    4.2 幼兒教師標準指向對象比較
    4.3 幼兒教師標準文件內容比較
        4.3.1 幼兒教師標準結構的比較
        4.3.2 幼兒教師標準基本內容的比較
    4.4 幼兒教師標準執(zhí)行的比較
        4.4.1 幼兒教師標準執(zhí)行主體的比較
        4.4.2 幼兒教師標準執(zhí)行途徑的比較
第5章 結論與啟示
    5.1 結論
    5.2 啟示
        5.2.1 教師標準類型多樣化發(fā)展,增強標準差別化指導功能
        5.2.2 職前培訓形式多元化發(fā)展,拓寬幼兒教師準入渠道
        5.2.3 重視保育員標準建設,全面提高幼兒教師隊伍質量
        5.2.4 建立學前教育質量監(jiān)測體系,落實學前教育督導執(zhí)行
    5.3 創(chuàng)新與不足
    5.4 展望
致謝
參考文獻
附錄 A 幼兒教師專業(yè)現(xiàn)狀調查問卷
附錄 B 高校學前教育專業(yè)學生培養(yǎng)方案及課程設置(部分)
附錄 C 園長訪談提綱(中國)
附錄 D 園長訪談提綱(英國)



本文編號：3805137