話語(yǔ)權(quán)是一項(xiàng)基本的國(guó)際人權(quán),體現(xiàn)為人的言論/表達(dá)自由。而兒童無(wú)論是作為人權(quán)主體還是話語(yǔ)權(quán)主體都受到了爭(zhēng)議。爭(zhēng)議的焦點(diǎn)是兒童是否具備作為權(quán)利主體的條件。本研究采用思辨性文獻(xiàn)研究方法,圍繞核心問(wèn)題“兒童作為話語(yǔ)權(quán)的主體是否正當(dāng)”,筆者以權(quán)利理論對(duì)人、對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)為基點(diǎn)來(lái)研究?jī)和捳Z(yǔ)權(quán)問(wèn)題,實(shí)際上是分析人們?nèi)绾侮U釋兒童與權(quán)利的關(guān)系,并如何以此為基點(diǎn)來(lái)理解和看待兒童以及成人對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)。本研究以需要為基礎(chǔ)的論證范式為主,兼有人權(quán)理論、主體能力和主體間性論證范式對(duì)兒童作為話語(yǔ)權(quán)主體的正當(dāng)性進(jìn)行論證。不同的權(quán)利理論對(duì)權(quán)利的本質(zhì)有不同的理解和闡釋,對(duì)權(quán)利主體也有不同的認(rèn)識(shí)與界定。筆者通過(guò)分析要求論對(duì)權(quán)利的認(rèn)識(shí),揭示出要求作為權(quán)利的本質(zhì)其內(nèi)在邏輯是與人的需要相一致,論證了兒童能夠提出要求成為權(quán)利主體,而話語(yǔ)權(quán)是兒童表達(dá)自己需要的前提和保障。從要求論與資格論對(duì)權(quán)利與義務(wù)關(guān)系的爭(zhēng)議中,筆者分析了通常認(rèn)為的權(quán)利與義務(wù)相對(duì)應(yīng)的關(guān)系無(wú)法否認(rèn)兒童作為權(quán)利主體,揭示出兒童義務(wù)需要兒童權(quán)利作為保障,兒童還履行自然義務(wù),而話語(yǔ)權(quán)與兒童的自然義務(wù)是共生的,論證了兒童權(quán)利優(yōu)先于兒童義務(wù)。而后,筆者從意志說(shuō)和利益說(shuō)的爭(zhēng)論出發(fā)...

【文章頁(yè)數(shù)】：89 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究緣起
        1.1.1 倡導(dǎo)兒童話語(yǔ)權(quán)的主流價(jià)值尚未在教育實(shí)踐的土壤中生根
        1.1.2 學(xué)術(shù)界對(duì)兒童話語(yǔ)權(quán)的理論爭(zhēng)議
        1.1.3 跨學(xué)科研究為理解教育中的兒童話語(yǔ)權(quán)提供支持
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 話語(yǔ)權(quán)是什么
        1.2.2 兒童是否應(yīng)該享有話語(yǔ)權(quán)
        1.2.3 教育中的兒童話語(yǔ)權(quán)問(wèn)題
    1.3 研究設(shè)計(jì)
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 研究思路
    1.4 核心概念界定
        1.4.1 兒童
        1.4.2 兒童話語(yǔ)權(quán)
        1.4.3 正當(dāng)性
2 兒童的要求先于權(quán)利
    2.1 對(duì)要求概念的辨析
        2.1.1 要求是意動(dòng)的,不受規(guī)則控制
        2.1.2 要求產(chǎn)生權(quán)利
        2.1.3 要求是人的需要的表達(dá)途徑
    2.2 權(quán)利來(lái)自于人的需要
        2.2.1 權(quán)利的源泉是人的要求
        2.2.2 兒童的興趣、需要、愿望是權(quán)利的來(lái)源
    2.3 兒童是要求的提出者
        2.3.1 兒童能夠表達(dá)對(duì)生活的要求
        2.3.2 話語(yǔ)權(quán)保障兒童的生活要求
    2.4 本章小結(jié)
3 兒童權(quán)利優(yōu)先于兒童義務(wù)
    3.1 權(quán)利需要一般義務(wù)作保障
    3.2 兒童義務(wù)需要兒童權(quán)利作保障
        3.2.1 兒童義務(wù)不是兒童權(quán)利的絕對(duì)前提
        3.2.2 兒童權(quán)利保障兒童義務(wù)的實(shí)現(xiàn)
    3.3 兒童是自然義務(wù)的履行者
        3.3.1 兒童自然義務(wù)體現(xiàn)人的尊嚴(yán)
        3.3.2 自然義務(wù)與話語(yǔ)權(quán)是共生的
    3.4 本章小結(jié)
4 兒童是自主的行動(dòng)者
    4.1 自由意志與利益統(tǒng)合于人的需要
        4.1.1 自由意志與人的需要密切相關(guān)
        4.1.2 利益與人的需要密切相關(guān)
        4.1.3 利益是人自主決定的需要
    4.2 權(quán)利的功能是保障人的自由意志和利益
        4.2.1 權(quán)利保障人的自由意志的實(shí)現(xiàn)
        4.2.2 權(quán)利保障利益
        4.2.3 兒童的自由意志和利益需要權(quán)利來(lái)保障
    4.3 兒童是自己生活的建構(gòu)者
        4.3.1 兒童具備自主能力
        4.3.2 兒童有自己對(duì)美好生活的追求
        4.3.3 兒童對(duì)自己生活的努力被人為忽略
        4.3.4 “地下生活”是兒童生活的組成部分
    4.4 兒童具備自主表達(dá)的能力
        4.4.1 兒童自主選擇表達(dá)方式
        4.4.2 兒童自主選擇表達(dá)內(nèi)容
    4.5 本章小結(jié)
5 話語(yǔ)權(quán)是教育中兒童的基本權(quán)利
    5.1 教育承認(rèn)話語(yǔ)權(quán)
        5.1.1 教育權(quán)利承認(rèn)
        5.1.2 話語(yǔ)權(quán)幫助實(shí)現(xiàn)教育承認(rèn)
    5.2 言論/表達(dá)自由是兒童發(fā)展的需要
        5.2.1 言論/表達(dá)自由是兒童的表達(dá)欲使然
        5.2.2 言論/表達(dá)自由是兒童認(rèn)識(shí)和理解世界的手段
    5.3 教育中兒童話語(yǔ)權(quán)嚴(yán)重缺失
        5.3.1 教育中兒童話語(yǔ)權(quán)缺失的現(xiàn)狀
        5.3.2 教育中兒童話語(yǔ)權(quán)缺失的原因探究
    5.4 兒童話語(yǔ)權(quán)在教育中實(shí)現(xiàn)的必要條件
        5.4.1 教育觀念轉(zhuǎn)變
        5.4.2 教育保障兒童的思想自由
        5.4.3 尊重兒童的多元表達(dá)和學(xué)習(xí)方式
    5.5 本章小結(jié)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3762091