教師評價是教育評價領域中最基本的一個領域。在國家高度重視,并大力推進學前教育事業(yè)向前發(fā)展的時代背景下,關注教師對于幼兒的評價,有利于學前教育評價工作的改革和發(fā)展�？茖W有效的教師評價能夠幫助幼兒建立良好的自我概念,這對其未來的成長與發(fā)展具有深遠的價值意義。正確的教師評價能夠成為教師改進教育教學工作的參照,這有助于教師職業(yè)能力的提升。因此作為教師要重視自己對于幼兒的評價,能夠利用評價促進幼兒和自身的共同成長與發(fā)展。但是,通過對現(xiàn)有文獻成果梳理發(fā)現(xiàn),受不同因素的影響,教師對于幼兒的評價存在著各種各樣的問題。為了幫助教師改進和完善評價工作,筆者通過實地觀察收集有效資料,利用數(shù)據(jù)分析、原因分析,揭示教師在幼兒園一日生活中的評價現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)其中的問題并提出相應的改進建議。依據(jù)幼兒園的實際活動情況,本研究將幼兒園的一日生活劃分為教學、生活、游戲活動情境。通過對三種活動情境中教師評價的目的、內(nèi)容、對象、性質(zhì)和具體評價類型的觀察與分析發(fā)現(xiàn):教師的評價目的缺乏發(fā)展性意義;教師的評價內(nèi)容籠統(tǒng)、過程取向的評價較少;在教學活動中教師評價的首要對象是幼兒集體;否定性評價次數(shù)過多;在生活活動和游戲活動中,教師多采用批... 

【文章來源】：遼寧師范大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

一日生活中教師評價肯定性與否定性分析圖

圖 2 一日生活中教師評價類型分析圖由圖 2 可以得出，在教學活動情境中，教師對于幼兒的表揚，共計 403 次，情境中使用頻次最高的評價。在生活活動情境中，教師對于幼兒的批評 65是此情境中使用頻次最高的評價。在游戲活動情境中，教師對于幼兒的批評 次，是此情境中使用頻次最高的評價。由此可以得出，在教學活動情境中，使用的主要評價類型是表揚。在生活活動和游戲活動中，教師使用的主要評型是批評。幼兒園一日生活中教師評價存在的問題及原因分析）教師評價以維持紀律和幼兒安全為主要目的教師的評價目的指引著教師的評價行為，教師評價目的的科學與否，直接關評價的質(zhì)量。由數(shù)據(jù)分析的結果可知，在教學活動情境中，教師以促進幼兒

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
[1]師幼互動中的教師情緒研究[D]. 許倩倩.南京師范大學 2013

碩士論文
[1]幼兒園教育情境中教師評價行為研究[D]. 胡靜.西南大學 2014
[2]中班區(qū)域活動中教師評價行為研究[D]. 孫衛(wèi)麗.青島大學 2013
[3]幼兒教師日常評價行為的轉化研究[D]. 陳立秋.廣州大學 2012
[4]專家型與新手型幼兒教師日常教學評價行為的比較[D]. 司秀月.廣州大學 2012
[5]幼兒園繪畫教育活動中教師言語評價行為的研究[D]. 陳亮華.湖南師范大學 2012
[6]幼兒園教師運用非正式評價的現(xiàn)狀及改進研究[D]. 張冬瑞.首都師范大學 2012
[7]不同類型幼兒園教師評價語言的特點研究[D]. 趙慶楠.首都師范大學 2012
[8]中學語文教師課堂即時評價行為研究[D]. 楊彥利.華東師范大學 2009
[9]幼兒教師發(fā)展性評價能力的研究[D]. 魏艷紅.西南大學 2009
[10]幼兒園教育活動中教師非正式評價行為的研究[D]. 沈娟.西北師范大學 2006



本文編號：3558605