學(xué)前階段是人的身體發(fā)展、智力與經(jīng)驗(yàn)發(fā)展非常迅速和關(guān)鍵的時期,影響著兒童自身人格品質(zhì)的形成與塑造。《中共中央國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》中強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端,是國民教育體系的重要組成部分,是重要的社會公益事業(yè)。辦好學(xué)前教育、實(shí)現(xiàn)幼有所育,是黨的十九大作出的重大決策部署。中職學(xué)校因其教育的專業(yè)性和應(yīng)用性,在幼兒教師培養(yǎng)領(lǐng)域承擔(dān)著重任。因此,對于中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)問題進(jìn)行研究,對于提高我國幼兒教師素質(zhì)有著非常重要的價值。本文從教育管理的視角出發(fā),以哈爾濱女子職業(yè)技術(shù)學(xué)校為個案,探討中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)問題。作者運(yùn)用自編問卷和訪談提綱,對哈爾濱女子職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生和老師進(jìn)行了調(diào)查。通過對問卷數(shù)據(jù)和訪談內(nèi)容的整理和分析,直觀地呈現(xiàn)了哈爾濱女子職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的基本情況。通過對調(diào)查結(jié)果的深入分析,探討了該校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)存在的問題及出現(xiàn)這些問題的原因,主要體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式三方面。針對這些問題及原因,作者提出了確立專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo),依據(jù)以人為本、分層培養(yǎng)的時代理念,以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的策略,以... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題背景與研究的主要內(nèi)容
        (一)選題背景
        (二)研究的主要內(nèi)容
    二、研究目的與意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
    三、國內(nèi)外研究綜述
        (一)國外研究綜述
        (二)國內(nèi)研究綜述
        (三)小結(jié)
    四、核心概念的界定
        (一)學(xué)前教育專業(yè)
        (二)學(xué)生培養(yǎng)
    五、研究方法
        (一)文獻(xiàn)法
        (二)問卷法
        (三)訪談法
        (四)個案法
    六、研究創(chuàng)新點(diǎn)與不足
        (一)研究創(chuàng)新點(diǎn)
        (二)研究不足
第一章 哈爾濱女子職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查
    一、哈爾濱女子職業(yè)技術(shù)學(xué)校簡介
    二、調(diào)查設(shè)計與實(shí)施
        (一)調(diào)查設(shè)計
        (二)調(diào)查實(shí)施
    三、數(shù)據(jù)分析
        (一)培養(yǎng)目標(biāo)與理念維度
        (二)培養(yǎng)制度維度
        (三)培養(yǎng)內(nèi)容與方法維度
        (四)培養(yǎng)效果維度
第二章 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)存在的問題及原因分析
    一、學(xué)生培養(yǎng)存在的問題
        (一)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)上升空間大
        (二)學(xué)生培養(yǎng)缺乏層次性
        (三)課程門類拓展性不足
        (四)教育見習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)有效性有待提升
    二、產(chǎn)生問題的原因分析
        (一)忽略專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)
        (二)教育理念亟待更新
        (三)培養(yǎng)模式常規(guī)化
第三章 提升哈爾濱女子職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)效果的策略
    一、從專業(yè)人才的高度設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)
    二、以具有時代意義的科學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)工作
    三、在鞏固常規(guī)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新培養(yǎng)模式
        (一)鞏固常規(guī)的培養(yǎng)模式
        (二)健全學(xué)生培養(yǎng)制度
        (三)拓展專業(yè)課程內(nèi)容
        (四)創(chuàng)新見習(xí)和實(shí)習(xí)方式
第四章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究[J]. 李慧.  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2018(14)
[2]理實(shí)一體化在中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 劉富榮.  北方音樂. 2018(09)
[3]“全實(shí)踐”理念下高師學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐整合課程探索[J]. 沈瑩瑩.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2018(04)
[4]大班額問題下學(xué)前教育實(shí)習(xí)的困境與出路[J]. 王敏.  數(shù)碼世界. 2018(04)
[5]創(chuàng)新學(xué)前教育區(qū)域教研的實(shí)踐探索[J]. 黃俏甜,黃虹堅.  學(xué)前教育研究. 2018(03)
[6]學(xué)前教育專業(yè)“零距離”上崗的研究與實(shí)踐[J]. 韋菁.  科技資訊. 2018(01)
[7]構(gòu)建中職學(xué)前教育專業(yè)的課程體系初探[J]. 湯成燕.  文理導(dǎo)航(下旬). 2017(07)
[8]淺談中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)[J]. 李勝杭.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2017(02)
[9]基于能力培養(yǎng)的中職學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置研究與實(shí)踐[J]. 沈德海.  教育教學(xué)論壇. 2016(51)
[10]幼師升格背景下,從“校園合作”看學(xué)前教育教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑——以寧夏幼兒師范高等�？茖W(xué)校為例[J]. 馬曉春.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報. 2016(10)

碩士論文
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[2]中職學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展困境與出路個案研究[D]. 鄭君紅.福建師范大學(xué) 2018
[3]中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理研究[D]. 文麗華.山西大學(xué) 2018
[4]中職學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置研究[D]. 孫麗娜.浙江工業(yè)大學(xué) 2017
[5]中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)期望調(diào)查研究[D]. 張正賢.西北師范大學(xué) 2016
[6]院校“幼兒園教師國家級培訓(xùn)”的運(yùn)行研究[D]. 張媛媛.湖南師范大學(xué) 2016
[7]中職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同研究[D]. 耿萌萌.江西農(nóng)業(yè)大學(xué) 2015
[8]蘭州市中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查研究[D]. 邢羽佳.西北師范大學(xué) 2014
[9]基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的中職學(xué)前教育課程管理研究[D]. 張愛蓮.魯東大學(xué) 2013
[10]江西省中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)幼兒師資工作中教學(xué)的現(xiàn)狀與改善建議[D]. 桂志英.江西師范大學(xué) 2010



本文編號：3547093