基于幼兒教育的公共屬性,幼兒教育是社會(huì)福利以及教育公平的重要體現(xiàn)方式之一。在幼兒教育的發(fā)展過(guò)程中,政府應(yīng)當(dāng)承擔(dān)綜合管理的職能,幼兒教育市場(chǎng)的規(guī)范發(fā)展要依賴于政府監(jiān)管得以保障。就世界范圍而言,隨著政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展,多數(shù)國(guó)家政府進(jìn)行了職能轉(zhuǎn)型,在立法、財(cái)政、科研等多方面為幼兒及其家庭提供良好的公共服務(wù)以保障幼兒教育事業(yè)的良性發(fā)展。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展,在幼兒教育領(lǐng)域,家長(zhǎng)們都絞盡腦汁想讓孩子在各方面都“快人一步”,因此出現(xiàn)了教育的“搶跑”現(xiàn)象。讓幼兒時(shí)期的孩子過(guò)早承擔(dān)了本不屬于幼兒的學(xué)業(yè)壓力,孩子的游戲時(shí)間被讀、寫(xiě)、算之類的“小學(xué)化”課程所擠占,這種與幼兒身心成長(zhǎng)規(guī)律相違背的現(xiàn)象,勢(shì)必影響幼兒的健康成長(zhǎng)。針對(duì)幼兒教育“小學(xué)化”傾向日益嚴(yán)重的問(wèn)題,我國(guó)政府相繼出臺(tái)措施進(jìn)行治理,然而“小學(xué)化”仍舊是幼兒教育領(lǐng)域?qū)医恢沟念B疾。本文將主要運(yùn)用觀察法、文獻(xiàn)分析法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法進(jìn)行研究,將研究對(duì)象確定為內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市幼兒教育去“小學(xué)化”的政府監(jiān)管。對(duì)該地區(qū)幼兒教育“小學(xué)化”傾向的現(xiàn)狀及政府發(fā)揮監(jiān)督管理職能的具體做法進(jìn)行梳理、總結(jié),從管理機(jī)制、經(jīng)費(fèi)投入、教育制度等角度闡述政府在幼兒教育“小... 

【文章來(lái)源】：大連海事大學(xué)遼寧省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖３．１問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果１??Ｆｉｇ．３．１?Ｓｕｒｖｅｙ?ｒｅｓｕｌｔｓ?１??

?通遼市幼兒教育去“小學(xué)化”政府監(jiān)管研究???沒(méi)存作、丨ｋ，?６?＾??被留丨１．?＇Ｉｋ．?４１??＼．?，?ｍｋ?Ｉ?麵有．時(shí)Ｗｆｔ：、ｉｋ??有時(shí)打作、丨ｋ，?｜口沒(méi)饤作．、丨ｋ??圖３．１問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果１??Ｆｉｇ．３．１?Ｓｕｒｖｅｙ?ｒｅｓｕｌｔｓ?１??由此可見(jiàn)，對(duì)于學(xué)科知識(shí)的掌握仍然是幼兒園課程設(shè)置的主要內(nèi)容，真正適合幼兒??教育的教學(xué)內(nèi)容亟待充實(shí)到幼兒教育當(dāng)中，取代“小學(xué)化”知識(shí)的學(xué)習(xí)。??以上的現(xiàn)象不僅局限于Ｙ園，在通遼市的大多數(shù)幼兒園中，都存在著這樣的問(wèn)題。??就通遼市城區(qū)內(nèi)幼兒園而言，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前共有公立幼兒園１０所，私立幼兒園１１５所，??在調(diào)查中，與Ｍ園的園長(zhǎng)以及從事幼兒教育多年的教師進(jìn)行了訪談，本次訪談目的之??一在于了解放學(xué)后布置家庭作業(yè)是否是Ｈ前通遼市幼兒教育中存在的普遍情況。通過(guò)訪??談，我們了解到幾乎所有的私立幼兒園從中班就開(kāi)始留作業(yè)，而除去內(nèi)蒙古自治區(qū)示范??幼兒園外的公立幼兒園的大班有時(shí)也會(huì)留作業(yè)，從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，公立園的情況要比私??立園相對(duì)樂(lè)觀，但也不能完全避免布置家庭作業(yè)。在對(duì)Ｙ園１０２名家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查中顯??示，９個(gè)孩子表示喜歡寫(xiě)作業(yè)，１６個(gè)表示有時(shí)喜歡寫(xiě)作業(yè)，７７個(gè)孩子表示不喜歡寫(xiě)作業(yè)。??＾－喜歡＼作業(yè)，９??－ｊ??｜?□不寫(xiě)歡寫(xiě)作業(yè)??不寫(xiě)歡寫(xiě)作業(yè)，??圖３．?２問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果２??Ｆｉｇ．３．２?Ｓｕｒｖｅｙ?ｒｅｓｕｌｔｓ２??通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法對(duì)事前確定的三所幼兒園的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行觀??察，可以得出以下結(jié)論：在通遼市，以Ｙ園為代表的大部分幼兒園，教學(xué)課程上學(xué)科化??１６?－??

?人連海寧人＃專、ｉｉ＂ｙ：位碩｜：７：位論義???６，?６％??ｒ＾ｒｐｘ??＼?￣□?Ａ：所知￣??？ｉ．．＇３８．?３８％｜?；＊；？？？；．，（：７?Ｂｆｌ■點(diǎn)了解??＾＜ＬＪ?—??圖３．?３問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果３??Ｆｉｇ．３．３?Ｓｕｒｖｅｙ?ｒｅｓｕｌｔｓ?３??由此ｎｊ■見(jiàn)，－個(gè)政策是否能夠執(zhí)行到位，執(zhí)行者起到?jīng)Q定性的作用，執(zhí)行者唯有對(duì)??執(zhí)行政策的意圖充分理解，才能產(chǎn)生行動(dòng)的丨＇Ｉ覺(jué)，丨？：動(dòng)去作為。由此就可以看出政府發(fā)??揮其宣傳教育職能的重要性以及必要性。??３前通遼ｌｌ丨幼兒教育“小學(xué)化”傾向治理的各項(xiàng)措施雖然在落實(shí)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)立行??立改，然而，在觀念上卻仍存在這很大的差距，導(dǎo)致觀念滯后的主要原因是政府政策宣??傳不力。通過(guò)與三所幼兒園的園長(zhǎng)訪談過(guò)程中了解到：幼兒園園長(zhǎng)對(duì)于通遼市去“小學(xué)??化”教育政策的理解出現(xiàn)偏差，其中Ｍ閱和Ｙ閌的問(wèn)長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有安排學(xué)科類教學(xué)內(nèi)容??就是去“小學(xué)化”，去“小學(xué)化”最好的治理方法就是完全根除教學(xué)的土壤，禁止以任??何形式教授幼兒知識(shí)；Ｚ園的園長(zhǎng)則認(rèn)為去“�。せ闭涩F(xiàn)起來(lái)難度很大，大部分選擇??私立幼兒閌的家長(zhǎng)都十分注重幼兒知識(shí)的積累，沿鍆孩ｆ能通過(guò)“搶跑”的方式順利過(guò)??渡到小學(xué)階段，作為私立幼兒園，家長(zhǎng)的想法很大程度上左右著幼兒園課程的設(shè)置�？�??得來(lái)說(shuō)，政策執(zhí)行者對(duì)于“小學(xué)化”的危害性并沒(méi)存深入的了解，并且沒(méi)有與科學(xué)的教??育觀念建立起認(rèn)同感，由此，政策在執(zhí)行過(guò)程屮必然出現(xiàn)偏差。??３．?３．?２幼兒教育市場(chǎng)過(guò)度市場(chǎng)化??幼兒教育兼具非競(jìng)爭(zhēng)性與排他性，屬于準(zhǔn)公共產(chǎn)品，因此也同時(shí)具備盈利性與公益??性。為達(dá)到教育資源的合理配置、教育環(huán)境的可

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