教育大計,教師為本。教師是教育活動的組織者和實施者,是教育改革成功與否的關(guān)鍵因素之一。隨著教育改革的推進(jìn)與深入,教師在教育改革中的重要作用日益凸顯,教師專業(yè)發(fā)展越來越得到人們的廣泛關(guān)注,已成為目前教育研究領(lǐng)域的一個熱點問題。作為教師專業(yè)發(fā)展的核心——教師專業(yè)認(rèn)同也就自然備受關(guān)注,成為了教師專業(yè)發(fā)展研究的焦點。教師專業(yè)認(rèn)同是教師對自己身為教師所具有的價值和意義的整體看法,是教師實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力,是教師感知工作情境、賦予意義并采取行動的核心。幼兒園一直是以女性教師群體為主,幼兒教師往往被視為“女性化”的專業(yè)。面對這樣的社會刻板印象,進(jìn)入以女性為主的教師文化與教育實踐場域,男幼兒教師如何理解和建構(gòu)其自己作為幼兒教師的概念、意義及信念,是指引其專業(yè)發(fā)展向度和影響其專業(yè)發(fā)展深度的關(guān)鍵所在。很有必要對男幼兒教師的專業(yè)認(rèn)同進(jìn)行深入的研究與探討。本研究采用個案敘事研究方法,以趙老師、肖老師、李老師三位男幼兒教師為個案,進(jìn)行了深度的訪談,聆聽他們敘說成為幼兒教師的過程及其在幼兒園教育教學(xué)實踐場域中的故事,通過對趙老師“轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)”的故事、肖老師“連接自我”的故事、李老師“反思學(xué)習(xí)”的故事的描述與... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、引言
    (一) 研究緣起
    (二) 研究目的
    (三) 研究方法
    (四) 研究的限制
二、文獻(xiàn)綜述
    (一) 國外相關(guān)研究
    (二) 國內(nèi)相關(guān)研究
三、趙老師“轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)”的故事
    (一) 簡要介紹
    (二) 趙老師敘說的教師故事
    (三) 分析與討論
四、肖老師“連接自我”的故事
    (一) 簡要介紹
    (二) 敘說教師的故事
    (三) 分析與討論
五、李老師“反思學(xué)習(xí)”的故事
    (一) 簡要介紹
    (二) 李老師敘說自己的故事
    (三) 分析與討論
六、結(jié)論與建議
    (一) 結(jié)論
    (二) 建議
參考文獻(xiàn)
附錄
后記



本文編號：3511046