近年來,隨著國(guó)家“三年計(jì)劃”的實(shí)施,各地區(qū)大力發(fā)展學(xué)前教育事業(yè),紛紛興建幼兒園,使新幼兒園數(shù)量大幅度增加,隨之而來的是幼兒園教師數(shù)量也大幅度擴(kuò)大。而無論是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的新教師,還是非學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的新教師,在入職初期的教育實(shí)踐上都有很多困難和問題,因此,研究新入職教師具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文運(yùn)用觀察法、訪談法、實(shí)物分析法,選取7位幼兒園新入職教師作為研究對(duì)象,通過對(duì)新入職教師為期3個(gè)月的入園實(shí)踐觀察和分析,總結(jié)出新入職教師在師幼互動(dòng)上、家長(zhǎng)溝通中、科研能力上的等實(shí)踐中產(chǎn)生的問題,并通過深度訪談、實(shí)物分析等方法收集資料,深刻分析了幼兒園新入職教師實(shí)踐行為背后的原因,綜合得出以下提高新入職教師教育實(shí)踐行為的方法:一、在高校中加強(qiáng)實(shí)踐課程,加長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間;二、對(duì)新入職教師圍繞實(shí)踐方法進(jìn)行入職教育;三、調(diào)整心態(tài),正確看待入職初期;四、在觀摩中反思,在實(shí)踐中成長(zhǎng);五、師徒合作,教學(xué)相長(zhǎng) 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁(yè)數(shù)】：50 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

研究成果按年限分布

按年限分布如圖1-1，數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)對(duì)于“幼兒園新入職教師”的相關(guān)研究從2006年到2016年呈持續(xù)上升階段，研究處于發(fā)展階段，仍需要廣大學(xué)者進(jìn)行研究。按數(shù)據(jù)庫(kù)分布如圖1-2，數(shù)據(jù)顯示，在幼兒園新入職教師的相關(guān)研究方面，[1]“優(yōu)秀幼兒教師先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)研究課題組”，黃娟娟(執(zhí)筆).對(duì)八位優(yōu)秀幼兒教師內(nèi)隱教育行為的研究[J]上海教育科研，1998(12): 37.[2]李春會(huì).一位幼兒教師教育行為與其教育觀念差異的敘事研究[D].東北師范大學(xué)碩士論文，201205[3]轉(zhuǎn)引自高瀟怡，龐麗娟.幼兒學(xué)習(xí)過程中的教師教育行為研究.教育科學(xué)，2006, 22(5): 71[4]朱小娟.幼兒教師適宜行為研究[M].北京:教育科學(xué)出版社，2008: 5.15[5]黃娟娟等.對(duì)八位優(yōu)秀幼兒教師外顯教育行為的研究[J].學(xué)前教育研究

（二）幼兒教師教育實(shí)踐行為相關(guān)研究述評(píng)以“幼兒教師教育實(shí)踐行為”為主題進(jìn)行檢索，從2006年-2016年間共有724條相關(guān)記錄，按年限分布如圖2-1，數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)對(duì)于“幼兒教師教育實(shí)踐行為”的相關(guān)研究從2006年到2016年呈持續(xù)上升階段，研究處于發(fā)展階段，仍需要廣大學(xué)者進(jìn)行研究。按數(shù)據(jù)庫(kù)分布如圖2-2，數(shù)據(jù)顯示，在幼兒教師教育實(shí)踐行為的相關(guān)研究方面，以期刊和碩博論文的研究為主，分別占為55.52%和44.47%。圖2-1文獻(xiàn)按年限分布圖2-2文獻(xiàn)按數(shù)據(jù)庫(kù)分布

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]課堂教學(xué)組織管理行為中蘊(yùn)含的價(jià)值教育及實(shí)踐——以挑選學(xué)生舉手發(fā)言為例[J]. 高潔.  教育研究. 2015(08)
[2]教育研究的轉(zhuǎn)向:從理論理性到實(shí)踐理性——兼談教育理論與教育實(shí)踐的關(guān)系[J]. 李太平,劉燕楠.  教育研究. 2014(03)
[3]促進(jìn)幼兒園新入職教師專業(yè)發(fā)展的策略[J]. 王麗娟.  學(xué)前教育研究. 2013(11)
[4]初任幼兒園教師入職適應(yīng)狀況及其對(duì)職業(yè)承諾的影響[J]. 左志宏,席居哲,張明月.  學(xué)前教育研究. 2013(10)
[5]幼兒園初任教師專業(yè)成長(zhǎng)的困境與對(duì)策[J]. 路晨,賴祥偉.  學(xué)前教育研究. 2013(01)
[6]幼兒教師入職教育中師徒結(jié)對(duì)模式的構(gòu)建策略[J]. 宋靜,王俠.  學(xué)前教育研究. 2012(09)
[7]《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的功能定位——兼談?dòng)變簣@教師專業(yè)覺醒[J]. 秦金亮.  學(xué)前教育研究. 2012(08)
[8]初任教師專業(yè)發(fā)展初探[J]. 陳斐.  教育評(píng)論. 2012(01)
[9]促進(jìn)初入職幼兒園教師崗位適應(yīng)的策略與措施[J]. 孫凌毅.  學(xué)前教育研究. 2010(08)
[10]美國(guó)初任教師入職指導(dǎo)研究綜述[J]. 陳蕊.  教育導(dǎo)刊. 2009(11)

博士論文
[1]幼兒園初任教師專業(yè)發(fā)展問題與對(duì)策研究[D]. 張立新.東北師范大學(xué) 2014
[2]幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧研究[D]. 何葉.西南大學(xué) 2012
[3]教育理論對(duì)教育實(shí)踐的功能[D]. 易森林.華東師范大學(xué) 2010

碩士論文
[1]幼兒園新教師入職培訓(xùn)內(nèi)容需求研究[D]. 亓瑤.湖南師范大學(xué) 2015
[2]新入職幼兒園教師對(duì)職前專業(yè)能力培養(yǎng)的滿意度研究[D]. 楊晨晨.西南大學(xué) 2014
[3]幼兒園英語浸入式新教師的入職教育研究[D]. 郭萃.陜西師范大學(xué) 2013
[4]幼兒園區(qū)域活動(dòng)中新職教師與成熟教師師幼互動(dòng)行為之比較研究[D]. 楊晶.天津師范大學(xué) 2013
[5]幼兒園新教師入職需求和保障的研究[D]. 刁玲.四川師范大學(xué) 2012
[6]幼兒教師教學(xué)觀與教學(xué)行為關(guān)系研究[D]. 章曉璇.西北師范大學(xué) 2012
[7]一位幼兒教師教育行為與其教育觀念差異的敘事研究[D]. 李春會(huì).東北師范大學(xué) 2012
[8]幼兒園新教師入職教育模式研究[D]. 楊茹.上海師范大學(xué) 2012
[9]研究生學(xué)歷幼兒園教師入職適應(yīng)研究[D]. 楊利霞.南京師范大學(xué) 2012
[10]幼兒園新入職教師職業(yè)困境和角色認(rèn)同的現(xiàn)狀及關(guān)系研究[D]. 沈文.沈陽師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3499887