上海市“二期課改”《學(xué)前教育教師參考用書(shū)》經(jīng)過(guò)了從“試驗(yàn)本”到“試用本”的修訂,在原來(lái)的基礎(chǔ)上增加了可操作性,在使用一個(gè)學(xué)期以后,一線教師是怎樣的認(rèn)識(shí)態(tài)度?本研究從兩個(gè)版本比較的角度,通過(guò)240份問(wèn)卷調(diào)查和9名教師訪談,試圖從教師對(duì)于兩個(gè)版本的傾向性揭示這個(gè)問(wèn)題。研究結(jié)果表明,上�！督處熡脮�(shū)（試用本）》與上海《教師用書(shū)（試驗(yàn)本）》相比,最大的改變是增加了教學(xué)活動(dòng)實(shí)例,并且得到絕大多數(shù)一線教師的肯定。進(jìn)而通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),幼兒園教師對(duì)參考用書(shū)的傾向性與職稱(chēng)有較大關(guān)系：不同職稱(chēng)教師的參考用書(shū)傾向性有極其顯著差異。而不同園所級(jí)別、學(xué)歷、教齡對(duì)教師參考用書(shū)的傾向性影響不大,但仍呈現(xiàn)一定趨勢(shì)：更高級(jí)別園所的教師更傾向于使用試用本；高學(xué)歷教師更傾向于使用試用本；10年以上教齡的教師隨著教齡的增加更傾向于使用試驗(yàn)本,6-10年教齡的教師最傾向于使用試用本�？偟膩�(lái)說(shuō),在對(duì)于兩個(gè)版本上海教師用書(shū)的認(rèn)識(shí)態(tài)度上,不同的教師有所不同。相對(duì)教齡短、經(jīng)驗(yàn)欠缺的教師來(lái)說(shuō),更傾向于使用試用本,并希望提供更多地參考教案；而教齡長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,則更傾向于使用試驗(yàn)本或?qū)κ欠裉峁┈F(xiàn)成的教案表示無(wú)所謂的態(tài)度。但對(duì)于上海目前... 

【文章來(lái)源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

未選擇“增加教案”為有意義變化的教師的職稱(chēng)另外一個(gè)被選擇超過(guò)一半的選項(xiàng)是內(nèi)容的微調(diào)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]談?wù)劷處熥x書(shū)——從一份問(wèn)卷引發(fā)的思考[J]. 劉翠鴻.  當(dāng)代教育論壇(宏觀教育研究). 2008(09)
[3]蒙語(yǔ)授課教師對(duì)蒙文版新課程教材評(píng)價(jià)的調(diào)查研究[J]. 楊伊生.  民族教育研究. 2008(02)
[4]課程——教師——課程——對(duì)上海市幼兒園課程改革的反思[J]. 王雁,朱家雄.  幼兒教育. 2007(09)
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碩士論文
[1]《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》研究[D]. 羅瑤.湖南師范大學(xué) 2008
[2]對(duì)課程管理中幼兒教師自身角色定位的研究[D]. 崔麗娟.華南師范大學(xué) 2007
[3]從五省市幼兒園教材文本的故事材料看我國(guó)幼兒園課程的文化傾向[D]. 江嵐.華東師范大學(xué) 2007
[4]幼兒教師專(zhuān)業(yè)認(rèn)同對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展影響的個(gè)案研究[D]. 翟艷.西南師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3498484