幼兒教育價(jià)值取向,就是對(duì)幼兒教育價(jià)值的一種自覺(jué)選擇。它不僅是教育理論層面的一個(gè)重要問(wèn)題,同時(shí)直接指向教育的實(shí)踐層面,一定程度上決定著從幼兒教育目的到幼兒教育結(jié)果的整個(gè)過(guò)程。尤其是當(dāng)今,幼兒教育被格外關(guān)注和重視,早教被奉為“人生起跑線”,而恰逢經(jīng)濟(jì)全球化、信息多元化、社會(huì)轉(zhuǎn)型以及傳統(tǒng)、現(xiàn)代與后現(xiàn)代思想的交匯糅合的時(shí)代,幼兒教育價(jià)值取向極易在急功近利的心態(tài)和眾多的思潮中迷失方向。學(xué)界對(duì)此問(wèn)題已有關(guān)注,但無(wú)直接關(guān)于幼兒教育生命價(jià)值取向的研究。因此,本文立足在教育對(duì)象本質(zhì)屬性和幼兒教育的特殊性,立足在學(xué)校教育生存論轉(zhuǎn)向的必然性,呼應(yīng)基礎(chǔ)教育改革對(duì)生命的呼喚,對(duì)一種新的價(jià)值取向——幼兒教育生命價(jià)值取向進(jìn)行了初步研究。以期對(duì)當(dāng)前幼兒教育提供一種可參考的價(jià)值取向。研究共分五個(gè)部分:第一部分,導(dǎo)論。論述本研究的對(duì)象與目的,研究緣起與研究意義,研究現(xiàn)狀與不足以及研究的思路和方法等。第二部分,幼兒教育價(jià)值取向的困惑和出路。用敘事的方法,通過(guò)對(duì)幼兒園觀察到的事件或現(xiàn)象的呈現(xiàn),指出實(shí)踐中幼兒教育價(jià)值取向存在的困惑;通過(guò)分析,指出產(chǎn)生困惑的原因是價(jià)值取向的偏差和不確定性。在分析的基礎(chǔ)上,提出走出困惑的出路——確... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 導(dǎo)論
    1.1 研究對(duì)象、目的及創(chuàng)新
        1.1.1 研究對(duì)象
        1.1.2 研究目的
        1.1.3 創(chuàng)新
    1.2 研究緣起與研究意義
        1.2.1 研究緣起
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究現(xiàn)狀與不足
        1.3.1 研究現(xiàn)狀
        1.3.2 目前研究的不足
    1.4 研究思路與研究方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
2 幼兒教育價(jià)值取向的困惑與出路
    2.1 困惑:幼兒教育在價(jià)值抉擇中的彷徨
        2.1.1 困惑之一:游戲的目的是什么
        2.2.2 困惑之二:忐忑的羔羊
        2.2.3 困惑之三:早操與落葉
        2.2.4 困惑之四:傳統(tǒng)與現(xiàn)代,孰優(yōu)孰劣?
    2.2 出路:幼兒教育生命價(jià)值取向的確立
        2.2.1 困惑的歸因分析:教育價(jià)值取向的偏差和不確定性
        2.2.2 走出困惑:確立幼兒教育的生命價(jià)值取向
3 幼兒教育生命價(jià)值取向的內(nèi)涵
    3.1 教育價(jià)值和教育價(jià)值取向
        3.1.1 教育價(jià)值
        3.1.2 教育價(jià)值取向
    3.2 幼兒教育生命價(jià)值取向的內(nèi)涵
        3.2.1 有關(guān)生命的思想
        3.2.2 幼兒生命的特征
        3.2.3 幼兒教育生命價(jià)值取向的內(nèi)涵
    3.3 幼兒教育傳統(tǒng)價(jià)值取向及其與生命價(jià)值取向的關(guān)系
        3.3.1 幼兒教育傳統(tǒng)價(jià)值取向概況
        3.3.2 幼兒教育生命價(jià)值取向與傳統(tǒng)價(jià)值取向的區(qū)別和聯(lián)系
    3.4 幼兒教育生命價(jià)值取向認(rèn)識(shí)的誤區(qū)
4 確立幼兒教育生命價(jià)值取向的必要性
    4.1 教育價(jià)值的生命取向是教育本質(zhì)屬性的固有之義
        4.1.1 教育的根本目的是育人
        4.1.2 育人的根本是生命教育
    4.2 幼兒教育生命價(jià)值取向是幼兒自身特殊性的要求
        4.2.1 從幼兒的身體發(fā)展看,幼兒特別需要保護(hù)
        4.2.2 從幼兒的心理特點(diǎn)看,幼兒特別需要關(guān)愛(ài)
        4.2.3 從大腦的生理發(fā)育歷程來(lái)看,幼兒有較好的可塑性
    4.3 生命價(jià)值取向是幼兒教育價(jià)值取向的現(xiàn)實(shí)要求
        4.3.1 人們的生命意識(shí)亟待加強(qiáng)
        4.3.2 幼兒家長(zhǎng)的生命意識(shí)不夠全面
        4.3.3 幼兒教師的生命價(jià)值取向有待明確
5 幼兒教育生命價(jià)值取向?qū)崿F(xiàn)的基本策略
    5.1 教育決策層應(yīng)樹(shù)立以生命的和諧發(fā)展為宗旨的幼兒教育理念
    5.2 以幼兒園為主的幼兒教育機(jī)構(gòu)要確立生命化的教育管理理念
    5.3 促進(jìn)教師教育理念的生命化轉(zhuǎn)變
    5.4 促使幼兒家長(zhǎng)幼兒教育價(jià)值訴求轉(zhuǎn)變
    5.5 設(shè)置生命化的課程內(nèi)容
    5.6 設(shè)立生命化的幼兒教育評(píng)價(jià)機(jī)制
    5.7 發(fā)揮兒童媒介的積極引導(dǎo)作用
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
后記
在校期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從我國(guó)幼兒園課改透視課程評(píng)價(jià)價(jià)值取向之變化[J]. 朱曉梅,傅淳.  學(xué)前課程研究. 2007(02)
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[4]社會(huì)發(fā)展與教育決策取向之轉(zhuǎn)型[J]. 曹如軍,劉國(guó)艷.  教學(xué)與管理. 2006(18)
[5]關(guān)于教師成長(zhǎng)內(nèi)涵的理性思考[J]. 劉鐵中,黎鈺林.  開(kāi)放教育研究. 2005(05)
[6]超越占有:教育的生存論轉(zhuǎn)向[J]. 李虎林.  當(dāng)代教育科學(xué). 2004(16)
[7]試論當(dāng)前幼兒教育課程的人文取向[J]. 常宏.  學(xué)前教育研究. 2004(05)
[8]對(duì)教育價(jià)值的哲學(xué)思考[J]. 田向陽(yáng).  內(nèi)蒙古社會(huì)科學(xué)(漢文版). 2004(02)
[9]從政治的婢女到經(jīng)濟(jì)的侍從——現(xiàn)代中國(guó)教育價(jià)值的迷思[J]. 金忠明.  上海教育科研. 2003(11)
[10]論價(jià)值、教育價(jià)值與價(jià)值教育[J]. 王坤慶.  華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2003(04)

碩士論文
[1]中國(guó)近現(xiàn)代高等教育價(jià)值取向研究[D]. 朱永坤.東北師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3493877