幼兒園教育和小學(xué)教育分屬于兩種不同的教育階段。小學(xué)階段,不僅幼兒的身心發(fā)育狀況和前一階段有一定差別,而且幼兒的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境也有了很大程度的改變。但是,二者之間又具有連續(xù)性,也就是我們通常所說的幼小銜接問題。隨著時(shí)代的發(fā)展和教育理念的進(jìn)步,越來越多的家長(zhǎng)開始重視此問題,其中習(xí)慣養(yǎng)成教育成為其銜接的關(guān)鍵。處于幼兒園大班的幼兒可塑性較高,若在此時(shí)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,就能夠自然而然地適應(yīng)并接受自己在新的環(huán)境下的新角色。由此可見,幼小銜接過程中習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性。為使研究結(jié)果更具有實(shí)用價(jià)值和理論意義,本研究主要采取了問卷調(diào)查法、訪談法和文獻(xiàn)法三種研究方法。筆者在充分閱讀國內(nèi)幼小銜接、習(xí)慣養(yǎng)成教育等相關(guān)概念和文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,以大連市西崗區(qū)5所幼兒園的幼兒為研究對(duì)象,圍繞對(duì)幼小銜接中習(xí)慣養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)、各項(xiàng)習(xí)慣的養(yǎng)成以及教育課程具體的實(shí)施情況三方面設(shè)計(jì)調(diào)查問卷與訪談提綱,開展深入的調(diào)查研究,由此總結(jié)出了幼小銜接中習(xí)慣養(yǎng)成教育的主要問題是:家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)片面,導(dǎo)致幼兒入學(xué)后出現(xiàn)各種不良習(xí)慣,幼小銜接習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容與方式不合理。產(chǎn)生問題的原因是:幼小銜接習(xí)慣養(yǎng)成教育的理念不足、幼小銜接中教育能... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

課前準(zhǔn)備習(xí)慣調(diào)查由上圖統(tǒng)計(jì)可以看出，約59%的幼兒在進(jìn)行課前準(zhǔn)備方面是合格的，而41%的幼兒不合格

圖 6 書寫習(xí)慣調(diào)查由上圖統(tǒng)計(jì)可以看出，在書寫習(xí)慣上，雖然幼兒在此時(shí)肌肉發(fā)育不完全，但有 63%的幼兒書寫合格，尚有 38%的幼兒書寫不合格。根據(jù)訪談及筆者的教學(xué)可知，其不合格的表現(xiàn)主要有坐姿不端正、握筆姿勢(shì)不正確、書寫不規(guī)范等，而這些不良習(xí)慣一旦形成并不加以糾正，往往會(huì)對(duì)幼兒的身體發(fā)育甚至視書寫等產(chǎn)生不良影響。3、幼兒傾聽習(xí)慣調(diào)查

圖 7 傾聽習(xí)慣調(diào)查傾聽習(xí)慣，不僅影響到幼兒學(xué)習(xí)注意力的集中程度，還在一定程度上體現(xiàn)幼兒的綜合素質(zhì)。若在幼兒時(shí)期形成良好的傾聽習(xí)慣，將對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。由上圖中數(shù)據(jù)比例可以看到，幾乎所有的幼兒在幼小銜接習(xí)養(yǎng)成教育的前半程傾聽習(xí)慣都不佳。其中，46%的幼兒上課會(huì)玩文具，26%的幼上課會(huì)不認(rèn)真聽講，28%的幼兒會(huì)在上課時(shí)走神。因此，傾聽習(xí)慣培養(yǎng)在習(xí)慣教育中應(yīng)該格外引起注意。4、教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)調(diào)查

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]幼小銜接視角下幼兒入學(xué)準(zhǔn)備研究[D]. 郭娜.鞍山師范學(xué)院 2015
[2]幼小銜接視角下大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查研究[D]. 石寧寧.天津師范大學(xué) 2015
[3]小學(xué)新生行為習(xí)慣現(xiàn)狀及管理對(duì)策研究[D]. 張立波.延邊大學(xué) 2015
[4]幼小語文教育銜接問題及對(duì)策研究[D]. 劉淑娜.淮北師范大學(xué) 2015
[5]小學(xué)一年級(jí)學(xué)生入學(xué)適應(yīng)的個(gè)案研究[D]. 王向紅.魯東大學(xué) 2014
[6]基于兒童天性的小幼銜接期教育研究[D]. 李曉雯.首都師范大學(xué) 2014
[7]日本幼小銜接的策略及其啟示[D]. 曹書楷.東北師范大學(xué) 2014
[8]小學(xué)一年級(jí)新生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)研究[D]. 李鈴.寧波大學(xué) 2012
[9]男孩幼小銜接家庭教育偏差及對(duì)策[D]. 蔣瑩.四川師范大學(xué) 2011
[10]企業(yè)學(xué)校小學(xué)一年級(jí)新生適應(yīng)學(xué)校生活情況的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D]. 趙春蕓.西北師范大學(xué) 2005



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