幼兒在園一日生活涉及來園、晨檢、早操、教育活動、游戲、睡眠、飲食、入廁、衣著、戶外活動等方方面面。而在目前我國的幼教系統(tǒng)中基本是以班級作為管理單位,班級不僅是幼兒學習成長的基地,更是幼兒走出家庭,開始社會化的主要場所。幼兒在園的生活活動平凡而瑣碎,規(guī)范合理的生活管理在幼兒身心健康發(fā)展、知識與能力的培養(yǎng)、品德的塑造、個性的養(yǎng)成等諸方面都起著至關重要的作用。同時科學的一日生活管理活動影響和制約著幼兒園課程的質量。然而在收集到的各種關于幼兒園小班一日生活管理的文獻資料中,研究主要是針對幼兒園小班一日生活的時間安排、目的、意義等方面的理論闡述,缺乏對幼兒園小班一日生活管理的實證研究。本研究在借鑒國內(nèi)外幼兒園一日生活管理經(jīng)驗的基礎上,以保定市兩所幼兒園的八個小班280名幼兒為研究對象,通過訪談、觀察、調(diào)查問卷等質化和量化相結合的研究方法,對兩所幼兒園小班一日生活進行實地觀察。了解這兩所幼兒園小班的一日生活常規(guī)管理的現(xiàn)狀及問題,并對發(fā)現(xiàn)的問題進行原因分析進而積極探尋有效的解決策略。研究結果表明,兩所幼兒園的小班在一日生活常規(guī)管理中存在以下問題:管理內(nèi)容瑣碎繁多,管理手段單一,管理評價主體單一且多以... 

【文章來源】：河北大學河北省

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究緣起
        1.1.1 國際社會的普遍關注
        1.1.2 我國政府的高度重視
        1.1.3 個人對幼兒園生活管理的關注
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實踐意義
    1.4 研究方法
    1.5 文獻綜述
        1.5.1 國外關于生活常規(guī)管理的研究綜述
        1.5.2 國內(nèi)關于生活常規(guī)管理的研究綜述
    1.6 研究的理論基礎
        1.6.1 行為主義理論
        1.6.2 動力定型理論
        1.6.3 關鍵期
    1.7 相關概念界定
        1.7.1 管理
        1.7.2 幼兒園生活常規(guī)
        1.7.3 幼兒園生活常規(guī)管理
第2章 小班日常生活常規(guī)管理的現(xiàn)狀分析
    2.1 小班日常生活常規(guī)制定方式現(xiàn)狀
    2.2 小班日常生活常規(guī)管理內(nèi)容的現(xiàn)狀
    2.3 小班日常生活常規(guī)管理目的的現(xiàn)狀
    2.4 小班日常生活常規(guī)管理方式的現(xiàn)狀
    2.5 小班日常生活常規(guī)管理中評價的現(xiàn)狀
第3章 小班一日生活常規(guī)管理中存在的問題
    3.1 小班生活常規(guī)管理的內(nèi)容中存在的問題
    3.2 生活常規(guī)管理的制定方式中存在的問題
    3.3 生活常規(guī)管理的執(zhí)行過程存在的問題
    3.4 生活常規(guī)管理的評價中存在的問題
        3.4.1 評價標準單一
        3.4.2 評價主體單一
    3.5 家園共育存在的問題
第4章 小班一日生活管理中問題的原因分析
    4.1 幼兒園方面的因素
        4.1.1 幼兒園管理理念制度的制約
        4.1.2 對教師生活常規(guī)管理方面培訓較少
    4.2 教師方面的因素
        4.2.1 重視管理規(guī)范，輕視個體差異
        4.2.2 重視安全，限制幼兒行為
        4.2.3 教師面對壓力產(chǎn)生倦怠
    4.3 家長方面的因素
        4.3.1 家長望子成龍，盼女成鳳思想心切
        4.3.2 家長觀念淡漠
        4.3.3 家庭榜樣作用欠缺
    4.4 幼兒自身的因素
        4.4.1 小班年齡的幼兒的注意力仍以無意注意為主
        4.4.2 小班幼兒的記憶以機械記憶為主
        4.4.3 模仿力強
        4.4.4 幼兒處在泛靈論階段，常把動植物當做人
        4.4.5 第一反抗期，自主性增強
第5章 小班日常生活常規(guī)管理的建議
    5.1 加強對教師的培訓來提升其專業(yè)素養(yǎng)
    5.2 樹立正確的生活常規(guī)管理理念
    5.3 制定科學合理的生活常規(guī)內(nèi)容
    5.4 注意過度時間安排
    5.5 采用多元的生活常規(guī)管理方法
    5.6 運用多元評價正面引導幼兒
        5.6.1 對幼兒評價要主體多元化
        5.6.2 加強對自身工作反思評價
    5.7 加強家園聯(lián)系提高家園合作效率
    5.8 創(chuàng)設良好的幼兒園班級環(huán)境
結語
參考文獻
附錄
致謝
攻讀學位期間取得的科研成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]從學前教育的性質看學前教育事業(yè)的發(fā)展[J]. 周桂勛,明翠翠,趙穎.  甘肅高師學報. 2014(03)
[2]幼兒生活常規(guī)教育探究[J]. 李桂榮.  甘肅教育. 2014(06)
[3]中日35歲幼兒自我調(diào)控的發(fā)展特點比較[J]. 董存梅.  學前教育研究. 2014(03)
[4]不以規(guī)矩 不成方圓——淺談幼兒園班級常規(guī)[J]. 楊海珍.  中國校外教育. 2013(34)
[5]幼兒園班級管理策略研究[J]. 周莉娟.  教育教學論壇. 2013(44)
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[7]管理出新聞——采編人員的五個著力點[J]. 黃春梅.  新聞世界. 2013(08)
[8]提高員工素質,是企業(yè)回報率最高的投資[J]. 朱榮章.  致富時代. 2013(05)
[9]難能可貴的行動綱領——《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀[J]. 徐琳.  生活教育. 2012(23)
[10]幼兒園托班課程組織策略[J]. 馬熙華.  教師. 2012(34)

碩士論文
[1]幼兒園小班日常生活活動中常規(guī)教育研究[D]. 李金英.河北大學 2014
[2]幼兒園常規(guī)教育的現(xiàn)狀研究[D]. 韓冬梅.西南大學 2013
[3]幼兒園小班常規(guī)教育的現(xiàn)狀調(diào)查[D]. 李玉玲.天津師范大學 2012
[4]幼兒園班級規(guī)則教育[D]. 張小翠.重慶師范大學 2011
[5]幼兒園班級常規(guī)教育研究[D]. 傅芳芳.上海師范大學 2011
[6]幼兒園班級管理的策略研究[D]. 鐘鳴.東北師范大學 2010
[7]幼兒園班級活動規(guī)則及其習得研究[D]. 王涪蓉.西南大學 2010
[8]大班幼兒規(guī)避行為研究[D]. 張霞.南京師范大學 2008
[9]關于幼兒園生活化課程實施的研究[D]. 楊潔.華東師范大學 2006
[10]幼兒園常規(guī)教育的文化批判[D]. 孫愛琴.西北師范大學 2005



本文編號：3484284