農(nóng)村幼兒園是一個(gè)利益相關(guān)組織,其活動(dòng)涉及到幼兒、家長(zhǎng)、幼兒園教師、園長(zhǎng)、投資者、教育行政部門(mén)、社區(qū)、大眾媒體等多個(gè)群體的利益。不同的利益主體圍繞兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展都有不同的利益訴求,他們之間的利益關(guān)系有兩種表現(xiàn):一是利益一致性,二是利益差別性。利益一致有利于各利益主體利益共享的達(dá)成,利益差別是導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園教育“小學(xué)化”長(zhǎng)期無(wú)法得到有效解決的重要原因。因此,我們有必要認(rèn)清與農(nóng)村幼兒園“小學(xué)化”相關(guān)的利益主體的利益訴求及各利益主體之間的利益一致和差別,尋求協(xié)調(diào)各利益主體利益差別的路徑與方法,為農(nóng)村幼兒園去“小學(xué)化”探尋合理出路。本研究以利益相關(guān)者為基礎(chǔ),以湖北省十堰市和重慶市黔江區(qū)兩個(gè)地方不同性質(zhì)的幼兒園作為調(diào)查研究對(duì)象。通過(guò)文本分析法和半開(kāi)放式訪談法,結(jié)合已有的關(guān)于利益相關(guān)者的研究述評(píng),總結(jié)出利益相關(guān)者必備的三個(gè)核心要素。他們分別是:團(tuán)體或個(gè)人;責(zé)任和義務(wù)并存;契約關(guān)系。根據(jù)這三個(gè)要素分析得出與農(nóng)村幼兒園“小學(xué)化”相關(guān)的四大直接的利益主體:幼兒園教師、幼兒家長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)以及小學(xué)一年級(jí)的教師。這四類利益相關(guān)者圍繞兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展有不同的利益訴求。各利益相關(guān)者因?yàn)橹匾晝和娜姘l(fā)展而表現(xiàn)出... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：81 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

教師對(duì)幼兒在園主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)讀寫(xiě)算的能力,

分 農(nóng)村幼兒園“小學(xué)化”的利益相關(guān)者識(shí)別與利益訴求23圖1-2 教師對(duì)幼兒入學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)生活習(xí)慣, 24.60%學(xué)習(xí)習(xí)慣, 29.60%學(xué)習(xí)興趣, 26.90%動(dòng)作技能, 12.90%其他, 0.60%書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí), 5.40%由上圖可知，大部分老師認(rèn)為從游戲中發(fā)展體能、智能以及培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)、生活、交往等習(xí)慣是孩子在園最應(yīng)該學(xué)會(huì)的內(nèi)容，糾其原因“這些能力的培養(yǎng)可以幫助孩子后續(xù)更好地學(xué)習(xí)�！保═1-160923）只有極少數(shù)的老師認(rèn)為有必要提前學(xué)習(xí)一年級(jí)的知識(shí)和讀寫(xiě)算的技能，對(duì)這幾位教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行追蹤調(diào)查，了解到這樣做的原因在于“可以幫助孩子盡快跟上小學(xué)的進(jìn)度安排�！保═4-160924）幼兒園教師認(rèn)為孩子入學(xué)準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)內(nèi)容如圖 1-2 所示。由上圖可知，為了保證孩子順利適應(yīng)小學(xué)生活，幼兒園教師認(rèn)為幼兒園應(yīng)該首先注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和生活習(xí)慣,只有極少數(shù)的老師認(rèn)為應(yīng)該在書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)上為孩子做準(zhǔn)備。針對(duì)幼兒園學(xué)小學(xué)的課程，幼兒園教師的認(rèn)識(shí)如表 1-3 所示。表 1-3 教師對(duì)幼兒學(xué)小學(xué)課程的看法看法分類 人數(shù) 比例很有必要，為小學(xué)減負(fù)沒(méi)必要，孩子會(huì)厭煩沒(méi)必要

西南大學(xué)碩士學(xué)位論文26圖1-3 幼兒園教師對(duì)“小學(xué)化”含義的理解像小學(xué)一樣上課, 50%邊玩邊學(xué), 4.70%其他, 2.40%教認(rèn)字、算數(shù), 42.90%由上圖可知，絕大部分老師只是從“小學(xué)化”的字面意思出發(fā)，認(rèn)為幼兒園教育“小學(xué)化”就是像小學(xué)一樣上課，教孩子認(rèn)字、算數(shù)。在訪談中，也沒(méi)有老師能夠說(shuō)出除了“‘小學(xué)化’就是把幼兒園的孩子當(dāng)小學(xué)生一樣來(lái)教育”（T2-160923）之外，“小學(xué)化”教育在學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面的表現(xiàn)。因此，正是幼兒園教師在觀念上對(duì)“小學(xué)化”到底是什么缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，才導(dǎo)致有些幼兒園老師認(rèn)為自己在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，只要“不教孩子讀書(shū)算數(shù)等書(shū)本知識(shí)，基本上就不算‘小學(xué)化’”（T3-160923）的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這從側(cè)面也說(shuō)明了幼兒園教師對(duì)幼兒園孩子前閱讀與數(shù)學(xué)認(rèn)知的意義與學(xué)習(xí)方式缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)不到幼兒園里孩子對(duì)文字和數(shù)字的學(xué)習(xí)并不是像小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)。在幼兒園里教孩子一些簡(jiǎn)單的文字是為了幫助孩子培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，孩子在幼兒園里接觸數(shù)學(xué)的目的是為了初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，感知和理解數(shù)量關(guān)系。（2）“小學(xué)化”的利弊認(rèn)識(shí)幼兒園教師對(duì)“小學(xué)化”利弊的看法如表 1-4 所示。表 1-4 幼兒園教師對(duì)“小學(xué)化”利弊的認(rèn)識(shí)情況態(tài)度分類 人數(shù) 比例利大于弊弊大于利無(wú)所謂利弊不清楚總計(jì)510726111493.4%71.8%17.4%7.4%100%由上表可知

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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