美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的組成部分,具有審美、認識、娛樂等價值,是幼兒情感表達的主要方式之一,幼兒教師在美術(shù)教育活動中能引導(dǎo)幼兒采用適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)手段表現(xiàn)自己的見、聞、感、想,抒發(fā)自身的情感,進而促進幼兒全面發(fā)展。我國教育歷來重視美術(shù)教育,習(xí)近平總書記多次提到教師要做好美育工作,弘揚中華美育精神,以美化人,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。幼兒園的教育是幼兒一生中初始階段接受的教育,對人的情感培養(yǎng)及其行為習(xí)慣養(yǎng)成都具有重要意義。幼兒園美術(shù)教育活動實施現(xiàn)狀如何?還存在著怎樣的不足及怎樣改進都有待進一步研究,本研究以洛陽市幼兒園美術(shù)教育為例展開研究。本研究運用文獻法、問卷法、觀察法、訪談法的研究方法,對洛陽市幼兒園美術(shù)教育活動進行研究,主要了解幼兒教師的基本教學(xué)理念、美術(shù)活動的組織與實施、教學(xué)活動評價的現(xiàn)實情況,找到其中存在的問題,分析存在的原因,提出有效的建議。研究發(fā)現(xiàn),洛陽市幼兒園美術(shù)教育活動實施中存在主要問題有:第一,教師對幼兒美術(shù)教育的重要性認識不足;第二,美術(shù)欣賞活動較為缺失;第三,教學(xué)目標的制定脫離幼兒生活經(jīng)驗;第四,教學(xué)內(nèi)容的選擇脫離幼兒生活經(jīng)驗;第五,美術(shù)活動材料具有... 

【文章來源】：洛陽師范學(xué)院河南省

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題背景
        1.1.1 國家政策支持幼兒園美術(shù)教育的實施
        1.1.2 幼兒園教師實施美術(shù)教育的需求
        1.1.3 幼兒園美術(shù)教育的價值
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 理論基礎(chǔ)
        1.3.1 席勒的美育
        1.3.2 蔡元培的美育
        1.3.3 陳鶴琴“活教育”中的兒童美育
    1.4 核心概念界定
        1.4.1 美育
        1.4.2 美術(shù)教育
        1.4.3 幼兒園美術(shù)教育
    1.5 研究綜述
        1.5.1 國內(nèi)幼兒園美術(shù)教育研究現(xiàn)狀
        1.5.2 國外幼兒園美術(shù)教育研究現(xiàn)狀
        1.5.3 研究述評
2 研究設(shè)計
    2.1 研究目的
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻法
        2.2.2 問卷法
        2.2.3 觀察法
        2.2.4 訪談法
    2.3 研究工具
        2.3.1 問卷設(shè)計
        2.3.2 觀察記錄表設(shè)計
    2.4 問卷信效度分析
        2.4.1 問卷信度分析
        2.4.2 問卷效度分析
3 研究結(jié)果與分析
    3.1 樣本教師的基本信息
        3.1.1 教師的性別、年齡與教齡
        3.1.2 教師的學(xué)歷與職稱
    3.2 樣本教師的基本教學(xué)理念
        3.2.1 教師對學(xué)前教育職業(yè)的認知
        3.2.2 開展美術(shù)教育活動的價值
        3.2.3 提升教育教學(xué)水平的途徑
    3.3 幼兒教師對美術(shù)教育活動的組織與實施
        3.3.1 美術(shù)教育活動的課程類型
        3.3.2 美術(shù)教育活動目標的制定依據(jù)
        3.3.3 美術(shù)教育活動內(nèi)容的選擇依據(jù)
        3.3.4 美術(shù)教育活動材料的來源
        3.3.5 美術(shù)教育活動的導(dǎo)入
        3.3.6 美術(shù)教育活動的實施
        3.3.7 美術(shù)教育活動的結(jié)束
    3.4 幼兒教師對美術(shù)教育活動的評價
        3.4.1 評價主體
        3.4.2 評價方式
        3.4.3 評價依據(jù)
    3.5 幼兒園美術(shù)教育活動存在的問題及原因分析
        3.5.1 幼兒園美術(shù)教育活動存在的問題
        3.5.2 幼兒園美術(shù)教育活動存在問題的原因分析
4 提高幼兒教師實施美術(shù)教育活動質(zhì)量的對策
    4.1 教育主管部門應(yīng)加大對幼兒美術(shù)教育的人才投入與培訓(xùn)
        4.1.1 加大對幼兒美術(shù)教育的人才投入
        4.1.2 增強教師培訓(xùn)力度
    4.2 幼兒教師培養(yǎng)機構(gòu)應(yīng)適當(dāng)增加美術(shù)預(yù)備課時
    4.3 幼兒園要激勵教師參加美術(shù)培訓(xùn),增設(shè)美術(shù)教師與美術(shù)欣賞活動比例
        4.3.1 激勵教師參加美術(shù)培訓(xùn)
        4.3.2 增加專任美術(shù)教育教師比例
        4.3.3 增加美術(shù)欣賞活動的課程比例
    4.4 幼兒教師應(yīng)實施生活化的美術(shù)教育,提升自身美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)
        4.4.1 樹立正確的幼兒美術(shù)教育理念
        4.4.2 制定生活化的美術(shù)教學(xué)目標
        4.4.3 選擇生活化的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容
        4.4.4 收集生活化的美術(shù)操作材料
        4.4.5 提升美術(shù)專業(yè)素養(yǎng),做終身學(xué)習(xí)的踐行者。
結(jié)語
參考文獻
附錄
    附錄1 幼兒園美術(shù)教育活動現(xiàn)狀調(diào)查問卷
    附錄2 幼兒園美術(shù)教育活動教師訪談提綱
    附錄3 美術(shù)活動觀察記錄表
    附錄4 美術(shù)活動觀察記錄案例
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺析幼兒園主題式美術(shù)教育活動的指導(dǎo)[J]. 黃敏.  美術(shù)教育研究. 2019(11)
[2]當(dāng)代藝術(shù)視角下的民間美術(shù)與幼兒美育融合研究[J]. 宋婷婷.  美術(shù)教育研究. 2019(04)
[3]基本立場的回歸與內(nèi)在本質(zhì)的高揚——改革開放40年我國學(xué)前教育觀念的流變[J]. 張斌,虞永平.  學(xué)前教育研究. 2019(01)
[4]在幼兒園美術(shù)活動中生活教育理論的有效滲透[J]. 劉洋.  中國農(nóng)村教育. 2018(24)
[5]幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教育研究[J]. 繆紅梅.  課程教育研究. 2018(38)
[6]幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中的誤區(qū)及有效性策略分析[J]. 張昕.  美術(shù)教育研究. 2018(14)
[7]幼兒園美術(shù)教育活動設(shè)計研究與思考[J]. 賈愛華.  美術(shù)教育研究. 2017(14)
[8]回歸生活的幼兒美術(shù)教育活動策略[J]. 紀瑞祥.  美術(shù)教育研究. 2016(08)
[9]幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中的誤區(qū)與有效性策略[J]. 馬媛,尋舒珊.  教育與教學(xué)研究. 2014(07)
[10]兒童美術(shù)心理研究的發(fā)展及其對兒童美術(shù)教育的啟示[J]. 張曉澗.  學(xué)前教育研究. 2011(04)

博士論文
[1]陶行知生活美育思想研究[D]. 孟麗.山東大學(xué) 2018

碩士論文
[1]幼兒園集體繪畫教學(xué)活動現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 胡蝶.長江大學(xué) 2018
[2]幼兒園美術(shù)教育活動的現(xiàn)狀研究[D]. 林小青.福建師范大學(xué) 2017
[3]幼兒園大班美術(shù)活動指導(dǎo)策略研究[D]. 孫瑩瑩.鞍山師范學(xué)院 2015
[4]南京市幼兒園美工區(qū)活動現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 王茜.南京師范大學(xué) 2014
[5]幼兒園美術(shù)活動課設(shè)計與實施的現(xiàn)狀及改善策略[D]. 柳倩.河北師范大學(xué) 2013



本文編號：3274483