本文關(guān)鍵詞：促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展的培訓探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：21世紀是高科技時代和高信息化時代,知識更新的步伐日新月異,馬克思主義的理論認為,人是決定生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的第一要素,人的因素決定了科技進步的水平和發(fā)展進程,幼兒教師是培養(yǎng)高科技復合型人才的源頭力量。幼兒教師承擔著早期教育的重任,幼兒教師專業(yè)發(fā)展已逐漸日益成為教育研究的重點課題。 幼兒教師專業(yè)發(fā)展是一個逐漸積累的過程,他從教師在師范院校接受教育以后,到上崗的職業(yè)技能培訓,到工作中結(jié)合實際接受的各種培訓,直到自身業(yè)務水平的大幅提高,其中,師資培訓是促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。 本文結(jié)合河北省石家莊市幼教師資隊伍和師資培訓現(xiàn)狀,對幼兒教師專業(yè)發(fā)展和與之相關(guān)的師資培訓進行了剖析,研究表明,石家莊幼兒教師培訓促進了教師學歷層次、專業(yè)發(fā)展意識、教育教學水平的提高,但師資培訓的深度與廣度遠不能滿足幼兒教師專業(yè)成長的需求,師資培訓的體制與機制也還不健全,更需進一步探討有效促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展的培訓模式。 針對石家莊幼兒師資專業(yè)發(fā)展與培訓面臨的問題,筆者運用國內(nèi)外的教育理論進行了分析研究,提出了應對策略。首先要牢固樹立促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展的師資培訓理念,創(chuàng)建與之相應的政策環(huán)境；其次要加快幼教師資培訓基地建設(shè),完善促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展的培訓體系；大力提倡園本培訓,積極開展促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展培訓模式的探索；根據(jù)幼兒教師專業(yè)發(fā)展歷程,建立分類分階段培訓制度。
【關(guān)鍵詞】：幼兒教師 專業(yè)發(fā)展 培訓
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G615
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-14
• 一、問題提出8-11
• 二、研究對象、目的、意義11-12
• 三、研究方法12-14
• 第二章 幼兒教師專業(yè)發(fā)展與師資培訓的相互關(guān)系14-26
• 一、相關(guān)概念14-18
• 二、基本理論18-23
• 三、幼兒教師專業(yè)發(fā)展與培訓的相互關(guān)系23-26
• 第三章 幼兒教師專業(yè)發(fā)展水平和師資培訓現(xiàn)狀調(diào)查26-37
• 一、幼兒教師專業(yè)發(fā)展水平狀況調(diào)查26-33
• 二、幼兒教師在職培訓狀況調(diào)查33-37
• 第四章 幼兒教師專業(yè)發(fā)展師資培訓調(diào)查結(jié)果分析37-44
• 一、幼兒教師專業(yè)發(fā)展與培訓成效顯著37-40
• 二、幼兒教師專業(yè)發(fā)展與師資培訓存在的問題40-44
• 第五章 促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展的師資培訓策略44-56
• 一、樹立促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展師資培訓新理念44-47
• 二、營造良好的幼兒教師專業(yè)發(fā)展師資培訓的政策環(huán)境47-48
• 三、健全幼兒教師專業(yè)發(fā)展的師資培訓體系48-49
• 四、大力發(fā)展園本培訓，，探索促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展師資培訓的有效模式49-51
• 五、加快促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展的培訓基地建設(shè)51-52
• 六、實施與幼兒教師專業(yè)發(fā)展歷程相適應的分段分類培訓52-56
• 參考文獻56-58
• 附錄58-61
• 后記61-62
• 攻讀學位期間取得的科研成果清單62

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王曉利;;淺析網(wǎng)絡環(huán)境下的幼兒教師培訓模式[J];成功(教育);2011年23期

  本文關(guān)鍵詞：促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展的培訓探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：292858