本文關(guān)鍵詞：面向中國4-8歲兒童的英語學(xué)習(xí)機交互方式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國從小學(xué)三年級開始實施英語普及教學(xué)，近年兒童英語學(xué)習(xí)有早齡化趨勢，低齡兒童英語學(xué)習(xí)機市場應(yīng)運而生，但市場產(chǎn)品魚目混雜，在這樣的背景下，提出面向中國4-8歲兒童的英語學(xué)習(xí)機的研究，研究的最終目的是評估現(xiàn)有產(chǎn)品并提出可行性建議。 由于目前很少有針對兒童數(shù)碼產(chǎn)品的研究，而針對中國環(huán)境下特定年齡段的兒童英語學(xué)習(xí)機的研究就更少了，如何對面向中國4-8歲兒童的英語學(xué)習(xí)機進行評估，筆者提出從交互方式的角度進行研究，并第一次對交互方式進行了清晰的定義。交互方式指為提升人與信息的交互性和良好用戶體驗而設(shè)計的方式、方法、行為、系統(tǒng)、服務(wù)等一切過程，它不局限于交互設(shè)計所關(guān)注的軟面設(shè)計領(lǐng)域，還包括工業(yè)設(shè)計所關(guān)注的硬件設(shè)計領(lǐng)域，它不僅關(guān)注靜態(tài)的信息和狀態(tài)，也包括用戶在使用產(chǎn)品的過程中的動態(tài)變化信息。交互方式的研究以用戶為中心，以用戶、產(chǎn)品、環(huán)境構(gòu)成的系統(tǒng)為研究對象，以跨領(lǐng)域多學(xué)科全面觀為指導(dǎo)，用系統(tǒng)分析方法來評估。 基于這樣的研究思路，首先對與課題相關(guān)的各維度知識進行研究分析，包括中國4-8歲兒童特點、兒童英語學(xué)習(xí)理論、中國4-8歲兒童學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀、針對中國市場的英語學(xué)習(xí)機相關(guān)調(diào)查和產(chǎn)品類型，以及與交互方式研究相關(guān)的概念用戶體驗、交互設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、系統(tǒng)分析。在此基礎(chǔ)上，運用系統(tǒng)思路把各維度知識的研究成果整合到基本的人機交互框架模型上，并通過思維導(dǎo)圖工具層層展開，最終構(gòu)建出面向中國4-8歲兒童的英語學(xué)習(xí)機交互方式系統(tǒng)模型。交互方式系統(tǒng)模型不僅直觀反映了影響交互方式效果的多學(xué)科綜合的29條原則，而且交互方式評估結(jié)果第一次結(jié)合了交互性和用戶體驗兩方面多層次的評價標準，同時關(guān)注了兒童在使用英語學(xué)習(xí)機過程中相對客觀的信息交互詳細狀態(tài)和在交互過程中所形成的相對主觀的五大體驗類型，讓評估結(jié)果更加全面可信。利用所構(gòu)建的交互方式系統(tǒng)模型對面向中國4-8歲兒童的三大英語學(xué)習(xí)機類型進行分別評估，對評估結(jié)果進行了詳細分析、對比討論并提出相應(yīng)建議，證明了用系統(tǒng)模型研究交互方式的可行性和實用性。 受面向中國4-8歲兒童的英語學(xué)習(xí)機交互方式研究的啟發(fā)，最后提出面向中國4-8歲兒童的英語學(xué)習(xí)機交互方式設(shè)計十項原則，對如何獲得更好的交互方式效果的具體設(shè)計方法和思路進行了闡述，具有實用性較強的指導(dǎo)意義。
【關(guān)鍵詞】：中國 4-8歲兒童 英語學(xué)習(xí)機 交互方式
【學(xué)位授予單位】：華南理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G434;G613.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 緒論9-20
• 1.1 研究背景9-16
• 1.1.1 中國英語學(xué)習(xí)早齡化9-14
• 1.1.2 低齡兒童英語學(xué)習(xí)機市場應(yīng)運而生14-16
• 1.2 研究意義16-20
• 1.2.1 現(xiàn)實意義16-18
• 1.2.2 理論意義18-20
• 第二章 中國 4-8 歲兒童與兒童英語學(xué)習(xí)20-35
• 2.1 中國 4-8 歲兒童20-27
• 2.1.1 中國 4-8 歲兒童的特點20-23
• 2.1.2 與中國 4-8 歲兒童相關(guān)的幾個重要議題23-27
• 2.2 兒童英語學(xué)習(xí)27-30
• 2.2.1 中國兒童英語學(xué)習(xí)的屬性27-28
• 2.2.2 語言習(xí)得相關(guān)理論28-30
• 2.3 中國 4-8 歲兒童與兒童英語學(xué)習(xí)30-35
• 2.3.1 中國 4-8 歲兒童英語學(xué)習(xí)中存在的問題30-31
• 2.3.2 確立中國 4-8 歲兒童英語學(xué)習(xí)的目標和原則31-35
• 第三章 中國 4-8 歲兒童英語學(xué)習(xí)機與交互方式研究內(nèi)容35-44
• 3.1 面向中國 4-8 歲的兒童英語學(xué)習(xí)機35-38
• 3.1.1 低齡兒童英語學(xué)習(xí)機屬性35
• 3.1.2 兒童英語學(xué)習(xí)機的市場調(diào)查35-37
• 3.1.3 有關(guān)中國 4-8 歲兒童英語學(xué)習(xí)機的競品分析37-38
• 3.2 交互方式相關(guān)研究內(nèi)容38-44
• 3.2.1 用戶體驗38-39
• 3.2.2 交互設(shè)計39-40
• 3.2.3 工業(yè)設(shè)計40-41
• 3.2.4 系統(tǒng)分析41
• 3.2.5 交互方式41-44
• 第四章 面向中國 4-8 歲兒童的英語學(xué)習(xí)機交互方式系統(tǒng)模型構(gòu)建與評估44-68
• 4.1 面向中國 4-8 歲兒童的英語學(xué)習(xí)機交互方式系統(tǒng)模型構(gòu)建44-56
• 4.1.1 構(gòu)建交互方式系統(tǒng)模型一級主體架構(gòu)45
• 4.1.2 構(gòu)建交互方式系統(tǒng)模型二級分支45-46
• 4.1.3 構(gòu)建交互方式系統(tǒng)模型三級分支46-54
• 4.1.4 面向中國 4-8 歲兒童的英語學(xué)習(xí)機交互方式系統(tǒng)模型54-56
• 4.2 基于交互方式系統(tǒng)模型的英語學(xué)習(xí)機交互方式評估56-65
• 4.2.1 面向中國 4-8 歲兒童的按鍵式英語學(xué)習(xí)機交互方式評估57-59
• 4.2.2 面向中國 4-8 歲兒童的點讀式英語學(xué)習(xí)機交互方式評估59-62
• 4.2.3 面向中國 4-8 歲兒童的平板電腦式英語學(xué)習(xí)機交互方式評估62-65
• 4.3 評估結(jié)果對比分析65-68
• 第五章 面向中國 4-8 歲兒童的英語學(xué)習(xí)機交互方式設(shè)計十項原則68-78
• 5.1 適齡設(shè)計68-69
• 5.2 趣味形象化學(xué)習(xí)，取材于兒童生活69-70
• 5.3 增強多通道及時反饋與交互，適時鼓勵和獎勵70-72
• 5.4 信息架構(gòu)平面化72-73
• 5.5 難度分級，，個性化記憶與定制73-74
• 5.6 性別差異化設(shè)計74-75
• 5.7 加入社會性元素75-76
• 5.8 除英語知識性外的綜合素質(zhì)培養(yǎng)76-77
• 5.9 設(shè)計形象鮮明的虛擬主人公77
• 5.10 設(shè)置家長專區(qū)，鼓勵家長參與77-78
• 總結(jié)與展望78-80
• 參考文獻80-82
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果82-83
• 致謝83-84
• 附件84

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：面向中國4-8歲兒童的英語學(xué)習(xí)機交互方式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：285472