本文關鍵詞：幼兒園中班科學區(qū)域活動現(xiàn)狀與對策研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：區(qū)域活動是幼兒園實施個別化教育的有效途徑,是教師利用各種教育資源,組織幼兒進行自主選擇、觀察、探索的活動。幼兒根據(jù)活動的意愿選擇區(qū)域,自由自發(fā)地探究材料,增長知識,發(fā)展智力,它是集體教育活動的有益補充,滿足不同兒童的個體需要。幼兒只有選擇自己喜歡的活動,注意的時間才會延長,并且在活動中愉快地再現(xiàn)著現(xiàn)實生活,對教師的指導很容易接受。近年來,有些幼兒園對區(qū)域活動重視程度不夠,認為這不過是教育教學的補充形式�？茖W區(qū)域是幼兒園科學教育活動的重要形式,科學區(qū)域具有巨大的潛力,可以激發(fā)幼兒探索能力。在科學區(qū)中教師投放大量的、可操作的材料供幼兒選擇。本研究從區(qū)域活動的時間安排、科學區(qū)材料投放和教師指導三個方面進行研究分析,立足整體,總結(jié)出區(qū)域活動的時間安排不合理、科學區(qū)材料投放缺乏探索性、層次性、更新不及時等問題;教師指導過程中,缺乏對觀察記錄表的重視、隱性指導不夠、沒有充分發(fā)揮幼兒積極參與材料準備的作用;留給幼兒收拾整理的時間不充足;活動結(jié)束后探討講評不到位;缺乏對幼兒完成情況的了解等一系列問題。本研究通過實際觀察,對上述現(xiàn)象提出了如下建議:一、科學安排活動時間,讓兒童在活動中全心投入,體會到探索的歡愉;二、投放材料時,重視材料的探索功能、更新周期;三、教師指導方面:充分提高對觀察記錄表的重視,指導兒童學會記錄活動結(jié)果;加強隱性指導,提高幼兒自己處理問題、自我管理的水平;材料準備過程,堅持幼兒參與性原則即教師和幼兒共同參與、共同合作,培養(yǎng)幼兒的主體性、責任感、合作精神;活動結(jié)束后給幼兒留有整理材料的時間并且及時小結(jié)講評,引導幼兒積極發(fā)言;教師要細致地觀察幼兒,掌握他們活動的大致表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問題并作出及時地反應,活動后進行自我反思與其他教師商討,為下次活動打好基礎。希望通過以上對中班科學區(qū)域活動現(xiàn)狀及對策的研究分析,可以提高幼兒教師的指導水平,同時可以為幼兒的全面發(fā)展提供更為廣闊的平臺。
【關鍵詞】：幼兒園中班 區(qū)域活動 科學區(qū)域 現(xiàn)狀 指導策略
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G613.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 一、問題的提出8-16
• （一）關于區(qū)域活動的研究9-11
• （二）關于科學區(qū)域活動的研究11-15
• （三）科學區(qū)域研究存在的問題及未來研究發(fā)展趨勢15
• （四）本研究的目的和意義15-16
• 二、研究方法16-17
• （一）研究對象16
• （二）研究方法16
• （三）研究過程16-17
• 三、結(jié)果分析17-30
• （一）現(xiàn)狀及問題分析17-25
• （二）教育建議25-29
• （三） 研究局限和未來研究方向29-30
• 參考文獻30-32
• 附錄一32-33
• 附錄二33-34
• 附錄三34-35
• 附錄四35-36
• 附錄五36-37
• 附錄六37-38
• 致謝38

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1 姜作香;;幼兒園中班益智區(qū)的創(chuàng)設與指導[J];山東教育(幼教刊);2006年27期

2 劉宇晗;夏漢艷;;危險的丟失[J];聰明泉(少兒版);2009年03期

3 木木;;嫩嫩的新芽,就藏在“破壞小子”的心里[J];女性天地;2011年09期

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本文編號：262299