本文關(guān)鍵詞：重慶市學(xué)前教育政策文本的話(huà)語(yǔ)分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自建國(guó)以來(lái),特別是改革開(kāi)放以來(lái),我們國(guó)家發(fā)生了翻天覆地的變化,學(xué)前教育也面臨著新的發(fā)展機(jī)遇。社會(huì)的變化對(duì)我國(guó)地方學(xué)前教育提出了更高更新的要求,實(shí)踐的發(fā)展必然要求與之相適應(yīng)的新的政策話(huà)語(yǔ)體系。地方學(xué)前教育政策話(huà)語(yǔ),體現(xiàn)了地方需要怎樣的學(xué)前教育,以及地方的學(xué)前教育該如何發(fā)展,因此,建國(guó)以來(lái)的地方學(xué)前教育政策的文本就成為一面反映學(xué)前教育話(huà)語(yǔ)實(shí)踐的鏡子。本文通過(guò)重慶市圖書(shū)館、重慶市檔案館、重慶市政府公眾信息網(wǎng)和重慶市學(xué)前教育網(wǎng)等途徑,搜集1949-2014年重慶市市級(jí)學(xué)前教育政策文本,采取隨機(jī)抽樣的方法,抽取其中的51份作為話(huà)語(yǔ)分析的研究對(duì)象。并基于中國(guó)學(xué)前教育政策的發(fā)展歷程,將重慶市學(xué)前教育的發(fā)展劃分為個(gè)五個(gè)階段,采用費(fèi)爾克拉夫的三個(gè)向度分析模式,展開(kāi)對(duì)重慶市五個(gè)階段的學(xué)前教育政策的話(huà)語(yǔ)分析。通過(guò)深入分析建國(guó)后重慶市地方學(xué)前教育政策文本,歸納出地方學(xué)前教育政策文本話(huà)語(yǔ)嬗變的特征、問(wèn)題與影響因素,并探尋完善當(dāng)前我國(guó)地方學(xué)前教育政策文本的可行性建議。論文一共分為四個(gè)部分：第一部分,學(xué)前教育政策文本話(huà)語(yǔ)分析的理論基礎(chǔ),主要是從理論層面闡釋對(duì)政策文本進(jìn)行話(huà)語(yǔ)分析的路徑和要素。第二部分,在對(duì)重慶市五個(gè)階段的學(xué)前教育政策樣本進(jìn)行細(xì)致的話(huà)語(yǔ)分析的基礎(chǔ)上,探究建國(guó)以來(lái)重慶市學(xué)前教育政策嬗變的歷史背景及政策文本背后所反映的話(huà)語(yǔ)秩序。主要是以我國(guó)對(duì)學(xué)前教育的政策導(dǎo)向?yàn)橐罁?jù),將重慶市學(xué)前教育的發(fā)展劃分為以下五個(gè)階段：第一階段為學(xué)前教育發(fā)展的起步期(從1949年到1965年)；第二階段為學(xué)前教育發(fā)展的停滯期(從1966年到1976年)；第三階段為學(xué)前教育發(fā)展的恢復(fù)期(從1977年到1992年)：第四階段為學(xué)前教育的平穩(wěn)發(fā)展期(從1993年到2009年)；第五個(gè)階段為學(xué)前教育的迅猛發(fā)展期(從2010年至今)。然后依據(jù)費(fèi)爾克拉夫的話(huà)語(yǔ)分析理論分別從社會(huì)語(yǔ)境、文本樣貌特征、話(huà)語(yǔ)實(shí)踐三個(gè)方面對(duì)學(xué)前教育相關(guān)政策文本內(nèi)容進(jìn)行話(huà)語(yǔ)分析。第三部分,通過(guò)對(duì)地方學(xué)前教育政策文本的分析,總結(jié)歸納出政策文本話(huà)語(yǔ)嬗變的特征、問(wèn)題與影響因素。主要是總結(jié)出地方學(xué)前教育政策話(huà)語(yǔ)有著連續(xù)性、一致性、發(fā)展性和突破性的特征。剖析了地方學(xué)前教育政策存在的諸多問(wèn)題,諸如：在體制層面上對(duì)學(xué)前教育的管理失范；相關(guān)政策未能銜接與配套；學(xué)前教育政策規(guī)范單一模糊,缺乏明確內(nèi)涵等。結(jié)合已有相關(guān)研究,學(xué)前教育核心利益相關(guān)者話(huà)語(yǔ)缺席；相關(guān)部門(mén)缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；政策話(huà)語(yǔ)運(yùn)行保障缺失等是造成現(xiàn)有問(wèn)題的主要原因。第四部分,結(jié)合現(xiàn)實(shí)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)提出建議：提升政策話(huà)語(yǔ)的科學(xué)性；合理化學(xué)前教育政策建構(gòu)的價(jià)值分配：多途徑協(xié)調(diào)不同利益主體等。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)前教育政策 政策文本 話(huà)語(yǔ)分析 重慶市
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G619.20
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-8
• 緒論8-26
• (一) 選題緣由8-10
• (二) 核心概念界定10-13
• (三) 文獻(xiàn)綜述13-20
• (四) 研究設(shè)計(jì)20-26
• 一、學(xué)前教育政策文本話(huà)語(yǔ)分析的理論基礎(chǔ)26-32
• (一) 教育政策分析框架26-28
• (二) 費(fèi)爾克拉夫(FAIRCLOUGH)的話(huà)語(yǔ)分析模式28-32
• 二、建國(guó)后重慶市學(xué)前教育政策文本的話(huà)語(yǔ)嬗變32-68
• (一) 起步發(fā)展期(1949——1965)34-40
• (二) 發(fā)展停滯期(1966——1976)40-41
• (三) 恢復(fù)發(fā)展期(1977——1992)41-48
• (四) 平穩(wěn)發(fā)展期(1993——2009)48-56
• (五) 迅猛發(fā)展期(2010年至今)56-68
• 三、建國(guó)后重慶市學(xué)前教育政策文本的結(jié)果分析68-84
• (一) 重慶市學(xué)前教育政策話(huà)語(yǔ)特征分析68-75
• (二) 重慶市學(xué)前教育政策存在的主要問(wèn)題75-80
• (三) 存在問(wèn)題的原因分析80-84
• 四、優(yōu)化地方性學(xué)前教育政策文本的建議與思考84-90
• (一) 提升政策話(huà)語(yǔ)的科學(xué)性84-85
• (二) 合理化學(xué)前教育政策建構(gòu)的價(jià)值分配85-86
• (三) 多途徑協(xié)調(diào)不同利益主體86
• (四) 建立政策話(huà)語(yǔ)運(yùn)行保障機(jī)制86-87
• (五) 加強(qiáng)科研隊(duì)伍與學(xué)前教育政策建構(gòu)的相關(guān)部門(mén)的緊密聯(lián)系87-90
• 參考文獻(xiàn)90-96
• 附錄96-100
• 后記100-101

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：重慶市學(xué)前教育政策文本的話(huà)語(yǔ)分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：257105