本文關鍵詞：大數據理念下的發(fā)展性學習評價系統(tǒng)設計研究

  更多相關文章： 大數據 數字化學習 發(fā)展性評價 系統(tǒng)設計 教育信息化

【摘要】：大數據時代的到來為教育帶來了一場新變革,數字化學習產生了數量龐大、形式多樣的教育數據。傳統(tǒng)的數據處理方式難以分析和處理這些非結構化、半結構化的教育大數據,迫切需要引入一種有效的技術方法。同時,發(fā)展性評價作為新型的評價方式,其"關注個體差異,注重多元評價"的理念,適應了數字化學習評價的時代要求。結合全數據采集、知識增值可視化、個性化評價等理念,文章構建了大數據支持的數字化學習發(fā)展性評價系統(tǒng),并對各子系統(tǒng)的功能和內容進行了系統(tǒng)化設計,最后對該系統(tǒng)的工作流程進行了分析。
【作者單位】： 江蘇師范大學教育研究院;
【關鍵詞】： 大數據 數字化學習 發(fā)展性評價 系統(tǒng)設計 教育信息化
【基金】：國家社科基金教育學國家一般課題“促進學習方式轉變的信息化學習環(huán)境研究”(項目編號:BCA120025) 2013年度江蘇師范大學研究生科研創(chuàng)新計劃一般項目“基于數字化學習的發(fā)展性評價研究”(項目編號:2013YYB100) 江蘇高校優(yōu)勢學科建設工程資助項目“江蘇師范大學教育學省優(yōu)勢學科建設”(項目編號:蘇政辦發(fā)[2014]37)的研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 發(fā)展性教育評價制度是在對獎懲性教師評價反思與批判的基礎上,最早于上世紀80年代初期,由英國開放大學教育學院納托爾和克利夫特等人倡導的[1]。作為一種新型的評價方式和理念,發(fā)展性評價是以學生的發(fā)展狀況為評價內容,以促進學生的發(fā)展為評價目的,強調被評價者對評價過程的主

【參考文獻】

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【共引文獻】

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4 耿q，

本文編號：949769