本文關(guān)鍵詞：中韓教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略的比較研究

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【摘要】：隨著世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈,人力資源成為影響各國(guó)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵性因素,人才的培養(yǎng)在于教育。21世紀(jì)以后,人類社會(huì)逐漸從工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)向知識(shí)型社會(huì),在不久的未來還將向著信息社會(huì)轉(zhuǎn)變,而此時(shí)舊的教育系統(tǒng)已經(jīng)無法很好地為人類社會(huì)服務(wù),因此世界各國(guó)均需要進(jìn)行教育改革。面對(duì)復(fù)雜的環(huán)境和教育結(jié)構(gòu),教育改革的進(jìn)行必須依靠現(xiàn)代化的力量—信息與通訊技術(shù)(Information Communication Technology,簡(jiǎn)稱ICT)的力量,因此各國(guó)都提升了信息技術(shù)在教育領(lǐng)域里的地位,加大加強(qiáng)了教育信息化的發(fā)展與戰(zhàn)略研究。近幾十年來,我國(guó)逐步將教育信息化提升到國(guó)家戰(zhàn)略的層面,各省、市的各級(jí)教育機(jī)構(gòu)也陸續(xù)開始研制教育信息化發(fā)展規(guī)劃,雖然有了不小的進(jìn)步,但與ICT強(qiáng)國(guó)的進(jìn)展相提并論,有很大的發(fā)展空間。因?yàn)樾畔⒒脑搭^起于發(fā)達(dá)國(guó)家,對(duì)我國(guó)來說,他們對(duì)信息化的意識(shí)要早很多,所以長(zhǎng)期以來他們?cè)跁r(shí)間上領(lǐng)先了很大一截,經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富,如美國(guó)、新加坡、韓國(guó)、英國(guó)等。為了能彌補(bǔ)我國(guó)在發(fā)展時(shí)間上的劣勢(shì),我國(guó)必須借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn),為我國(guó)現(xiàn)階段遭遇的問題尋找解決方法,也奠定了未來快速和穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。因此我們現(xiàn)階段要重點(diǎn)關(guān)注國(guó)外教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略的最新動(dòng)態(tài)。本研究主要采用文獻(xiàn)研究法、比較研究法,首先利用韓國(guó)發(fā)布的白皮書、年度報(bào)告等官方文件分別對(duì)韓國(guó)相繼發(fā)布的五個(gè)主要教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的時(shí)代背景、研制機(jī)構(gòu)和具體內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單概述,著重剖析了前三個(gè)規(guī)劃實(shí)施后的效果。然后對(duì)我國(guó)先后發(fā)布的兩個(gè)國(guó)家教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行了概述。最后結(jié)合國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)以及部分教育信息化相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)采用縱向比較和橫向比較的思路對(duì)我國(guó)和韓國(guó)教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略的各個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的對(duì)比分析。最后,本文在對(duì)中韓兩國(guó)教育信息化發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行對(duì)比分析的前提下,總結(jié)了我國(guó)與韓國(guó)教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略的異同點(diǎn)以及對(duì)我國(guó)教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略研制的啟示,并且從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息化資源建設(shè)、信息技術(shù)應(yīng)用等方面提出了促進(jìn)我國(guó)教育信息化發(fā)展的建議。
【關(guān)鍵詞】：教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃 韓國(guó)教育信息化規(guī)劃 中國(guó)教育信息化規(guī)劃 比較分析
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G434
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本文編號(hào)：844102