發(fā)布時(shí)間：2017-08-21 07:35

  本文關(guān)鍵詞：新教師入職適應(yīng)“現(xiàn)實(shí)沖擊”的評(píng)估框架設(shè)計(jì)與實(shí)施思考

  更多相關(guān)文章： 新教師 入職適應(yīng) 現(xiàn)實(shí)沖擊 理論模型 評(píng)估框架 實(shí)施思考

【摘要】：很多新教師在入職初期都會(huì)遇到困境,即遭遇期望與現(xiàn)實(shí)不相符的"現(xiàn)實(shí)沖擊",該困境不僅制約了新教師的入職適應(yīng),也不利于其專(zhuān)業(yè)發(fā)展。本文基于對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的深入分析,建構(gòu)了全視角評(píng)估新教師入職適應(yīng)"現(xiàn)實(shí)沖擊"的理論模型,繼而以教育技能、人際關(guān)系、心理素質(zhì)為經(jīng),以具體沖擊內(nèi)容、沖擊結(jié)果和影響因素為緯,設(shè)計(jì)了評(píng)估新教師入職適應(yīng)困境的框架。最后,對(duì)后續(xù)評(píng)估實(shí)施提出了合理的思考,希望能夠真實(shí)呈現(xiàn)新教師入職適應(yīng)的現(xiàn)實(shí)困境,幫助新教師順利實(shí)現(xiàn)入職適應(yīng),促進(jìn)內(nèi)在路徑的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 新教師 入職適應(yīng) 現(xiàn)實(shí)沖擊 理論模型 評(píng)估框架 實(shí)施思考
【基金】：上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室“上海市中小學(xué)(幼兒園)教材教法研修一體網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)”課題的部分成果
【分類(lèi)號(hào)】：G451
【正文快照】： 許多新教師在入職適應(yīng)期間都會(huì)遇到不同程度的現(xiàn)實(shí)困境,遭遇期望與現(xiàn)實(shí)不相符的“現(xiàn)實(shí)沖擊”(Reality Shock),該困境和沖擊不僅影響了新教師的入職適應(yīng),而且不利于其專(zhuān)業(yè)發(fā)展。目前來(lái)說(shuō),新教師入職適應(yīng)困境的相關(guān)研究以質(zhì)性研究為主,可量化的客觀證據(jù)較少,大多數(shù)研究所使用的

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本文編號(hào)：711638