本文關鍵詞：高中地理微課程的設計與實踐研究

  更多相關文章： 高中地理 微課程 課程設計 教學應用

【摘要】：21世紀是知識大爆炸的時代,也是社會高度信息化的時代,人們的交往方式、知識的傳播方式和人們的學習方式也發(fā)生天翻地覆的變化,以微媒介為載體的微學習引發(fā)了教學模式的改變,在新一輪課改的背景下,微課程以其短小精悍、靈活性強等特點,備受教育界關注,它從最初的非正式學習已經滲透到學生的正式學習當中,是課堂教學的有益補充。本論文主要內容分為五個章節(jié):第一章主要針對微學習的學習方式的出現(xiàn),高中地理教學存在的問題以及新一輪課改的要求,提出微課程作為一種新的課程資源研究的重要性和必要性。第二章主要通過文獻研究找到微課程的理論基礎,對微課程的概念進行界定,特點進行性梳理,對國內外研究狀況,尤其是國內高中地理微課程研究情況進行調查分析。第三章結合高中地理學科特點,通過案例比較分析高中地理微課程與傳統(tǒng)課程的教學模式及二者的區(qū)別,在此基礎上提出了高中地理微課程的設計原則,劃分課型,提出三種課型的高中地理微課程設計模式。第四章采用案例分析法對不同課型的高中地理微課程進行應用研究,并對其應用結果進行評價,最后就微課程使用效果對使用者對進行訪談。第五章對高中地理微課程的設計、實施和效果進行總結,指出了微課程在高中地理教學中的局限性,并對后續(xù)研究工作進行展望。
【關鍵詞】：高中地理 微課程 課程設計 教學應用
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.55;G434
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-6
• 第一章 緒論6-10
• 1.1 研究背景6-8
• 1.1.1 “微”時代的來臨和“微學習”的發(fā)展6
• 1.1.2 當前高中地理教學存在的不足6-7
• 1.1.3 “學講計劃”的大力推進7-8
• 1.2 研究目的及意義8-9
• 1.2.1 研究目的8
• 1.2.2 研究意義8-9
• 1.3 研究思路和方法9-10
• 1.3.1 研究思路9
• 1.3.2 研究方法9-10
• 第二章 研究綜述10-18
• 2.1 微課程的概念界定和特點10-11
• 2.1.1 微課程的概念界定10-11
• 2.1.2 微課程的特點11
• 2.2 相關理論基礎11-13
• 2.2.1 建構主義學習理論11-12
• 2.2.2 學習金字塔理論12
• 2.2.3 “學生中心”教育思想12-13
• 2.2.4 多元智能理論13
• 2.3 微課程的研究現(xiàn)狀13-18
• 2.3.1 國外研究現(xiàn)狀13
• 2.3.2 國內研究現(xiàn)狀13-16
• 2.3.3 國內高中地理微課程研究調查16-18
• 第三章 高中地理微課程的設計18-31
• 3.1 高中地理課程內容和開設現(xiàn)狀18-19
• 3.2 高中地理傳統(tǒng)教學與微課程教學比較19-22
• 3.3 高中地理微課程教學設計原則22-23
• 3.4 高中地理不同課型微課程設計模式23-31
• 3.4.1 授導型微課程設計23-26
• 3.4.2 復習型微課程設計26-28
• 3.4.3 實驗探究型微課程設計28-31
• 第四章 高中地理微課程的應用與評價31-41
• 4.1 高中地理微課程的應用31-37
• 4.1.1 授導型微課程的應用31-34
• 4.1.2 復習型微課程的應用34-35
• 4.1.3 實驗探究型微課程的應用35-37
• 4.2 高中地理微課程應用效果評價37-41
• 4.2.1 課堂觀察37-38
• 4.2.2 測試38
• 4.2.3 訪談38-41
• 第五章 總結與展望41-44
• 5.1 研究總結41-43
• 5.1.1 微課程設計總結41-42
• 5.1.2 微課程應用總結42
• 5.1.3 微課程助力“學講計劃”42-43
• 5.2 不足與展望43-44
• 5.2.1 不足43
• 5.2.2 展望43-44
• 參考文獻44-46
• 附錄46-53
• 附錄 1：《黃土高原水土流失的危害和成因》教學過程46-48
• 附錄 2：《氣旋與反氣旋》微課程自主學習導學單48-49
• 附錄 3：《地質構造與構造地貌》微課程自主學習導學單49-51
• 附錄 4：微課程實施過程和效果評價量規(guī)51-52
• 附錄 5：高中地理微課程教師訪問提綱52
• 附錄 6：高中地理微課程學生訪談提綱52-53
• 致謝53-54

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 李玉平;;如何開發(fā)微課程——基于一篇文章的八集微課程的開發(fā)過程[J];基礎教育課程;2013年Z1期

2 祝智庭;張浩;顧小清;;微型學習——非正式學習的實用模式[J];中國電化教育;2008年02期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 汪麗;高中信息技術微型課程的設計與應用研究[D];河北大學;2010年

2 周新;微課程在高中生物學教學中的設計和開發(fā)[D];華中師范大學;2014年

，

本文編號：532976