本文關(guān)鍵詞：青少年意向性自我調(diào)節(jié)水平提升項(xiàng)目（GPS-r）的效果

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【摘要】：意向性自我調(diào)節(jié)是青少年積極發(fā)展的關(guān)鍵樞紐。意向性自我調(diào)節(jié)是指?jìng)�(gè)體以增強(qiáng)個(gè)體功能或優(yōu)化自我發(fā)展為目標(biāo),積極協(xié)調(diào)情境中的要求、資源與個(gè)人目標(biāo)之間關(guān)系的一系列行動(dòng)過(guò)程。許多活動(dòng)都已證明能夠間接的培養(yǎng)青少年的意向性自我調(diào)節(jié),但直接培養(yǎng)意向性自我調(diào)節(jié)的活動(dòng)少之又少。Lerner和Bowers在2012年,為探索青少年意向性自我調(diào)節(jié)的直接培養(yǎng)途徑,設(shè)計(jì)并實(shí)施了青少年意向性自我調(diào)節(jié)提升項(xiàng)目——GPS項(xiàng)目。該項(xiàng)目以意向性自我調(diào)節(jié)的SOC理論模型為基礎(chǔ),針對(duì)青少年選擇、優(yōu)化和補(bǔ)償三方面的能力設(shè)計(jì)活動(dòng)。GPS項(xiàng)目,存在兩方面不足:一課程設(shè)置與學(xué)生實(shí)際生活脫軌,二課程教學(xué)方法生態(tài)性不強(qiáng)。本研究對(duì)GPS項(xiàng)目課程設(shè)置、授課形式兩方面進(jìn)行改編。一讓課程內(nèi)容與青少年實(shí)際目標(biāo)追尋活動(dòng)相匹配;二提升課程的生態(tài)實(shí)用性,擴(kuò)展課程的應(yīng)用范圍。以某學(xué)校大一學(xué)生為研究對(duì)象,設(shè)立實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。利用改編后的GPS課程對(duì)實(shí)驗(yàn)組被試進(jìn)行一周一次,每次50分鐘,共計(jì)10次的干預(yù)訓(xùn)練,對(duì)照組不做處理。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn),(1)干預(yù)組后測(cè)意向性自我調(diào)節(jié)水平顯著高于控制組,但從檢驗(yàn)分析來(lái)看,提高幅度不理想;(2)在意向性自我調(diào)節(jié)成分維度上,干預(yù)組的優(yōu)化和補(bǔ)償兩個(gè)維度有明顯提升,選擇維度沒(méi)有變化,控制組三個(gè)維度均沒(méi)有變化;(3)方案對(duì)于干預(yù)組和控制組的目標(biāo)完成度的影響不明顯;(4)在干預(yù)方案實(shí)施的過(guò)程中,干預(yù)組被試獲得了多個(gè)方面的積極課堂體驗(yàn),尤其是增強(qiáng)了與親人的聯(lián)系、與老師與其他成年人的聯(lián)系兩個(gè)方面。
【關(guān)鍵詞】：意向性自我調(diào)節(jié) 青少年 積極發(fā)展 干預(yù)
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-8
• 引言8-9
• 1 . 研究綜述9-24
• 1.1 青少年意向性自我調(diào)節(jié)概述9-14
• 1.1.1 意向性自我調(diào)節(jié)理論模型9-10
• 1.1.2 青少年意向性自我調(diào)節(jié)發(fā)展的影響因素10-13
• 1.1.3 青少年意向性自我調(diào)節(jié)與青少年積極發(fā)展13-14
• 1.2 意向性自我調(diào)節(jié)活動(dòng)項(xiàng)目——GPS項(xiàng)目概述14-21
• 1.2.1 意向性自我調(diào)節(jié)活動(dòng)項(xiàng)目——GPS 項(xiàng)目提出背景14-15
• 1.2.2 意向性自我調(diào)節(jié)活動(dòng)項(xiàng)目——GPS 項(xiàng)目的理論基礎(chǔ)15
• 1.2.3 意向性自我調(diào)節(jié)活動(dòng)項(xiàng)目——GPS 項(xiàng)目的課程體系和內(nèi)容15-19
• 1.2.4 意向性自我調(diào)節(jié)活動(dòng)項(xiàng)目——GPS 項(xiàng)目的參與者19
• 1.2.5 意向性自我調(diào)節(jié)活動(dòng)項(xiàng)目——GPS 項(xiàng)目評(píng)估方法19-20
• 1.2.6 意向性自我調(diào)節(jié)項(xiàng)目—— GPS 項(xiàng)目的局限20-21
• 1.3 問(wèn)題提出21-24
• 2 研究過(guò)程24-27
• 2.1 研究對(duì)象24
• 2.2 研究工具24
• 2.2.1 意向性自我調(diào)節(jié)水平測(cè)量問(wèn)卷24
• 2.2.2 目標(biāo)完成度調(diào)查表24
• 2.2.3 課程積極經(jīng)驗(yàn)量表24
• 2.3 訓(xùn)練內(nèi)容與方法24-26
• 2.3.1 對(duì)GPS課程的改變思路24-25
• 2.3.2 GPS-r課程25-26
• 2.4 研究設(shè)計(jì)26-27
• 2.4.1 前測(cè)26
• 2.4.2 實(shí)施干預(yù)26
• 2.4.3 后測(cè)26
• 2.4.4 數(shù)據(jù)處理26-27
• 3 研究結(jié)果27-30
• 3.1 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組組間意向性自我調(diào)節(jié)前后測(cè)結(jié)果分析27
• 3.2 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組組內(nèi)意向性自我調(diào)節(jié)前后測(cè)結(jié)果分析27-28
• 3.3 實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組目標(biāo)完成度測(cè)試結(jié)果28
• 3.4 實(shí)驗(yàn)組課程活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)測(cè)量28-30
• 4 討論30-34
• 4.1 改編后的GPS項(xiàng)目對(duì)青少年意向性自我調(diào)節(jié)水平的影響30-31
• 4.2 改編后的GPS課程對(duì)意向性自我調(diào)節(jié)三個(gè)成分的影響31-32
• 4.3 提升青少年的活動(dòng)投入程度促進(jìn)青少年積極發(fā)展32-33
• 4.4 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組目標(biāo)完成度沒(méi)有差異33
• 4.5 研究設(shè)計(jì)增加原始 GPS 課程授課的實(shí)驗(yàn)組33-34
• 參考文獻(xiàn)34-36
• 附錄一 改編后的GPS課程示例36-46
• 附錄二 策略卡片46-52
• 附錄三 意向性自我調(diào)節(jié)水平測(cè)量問(wèn)卷52-55
• 后記55

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