本文關(guān)鍵詞：美國(guó)高寬課程中形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用及其啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的,不以甄別和選拔為目的,為改善教學(xué)促進(jìn)兒童發(fā)展的一種評(píng)價(jià)模式。美國(guó)高寬課程是當(dāng)今世界較為完善的學(xué)前教育課程,其評(píng)價(jià)理念及評(píng)價(jià)體系是學(xué)前教育課程的亮點(diǎn),它成功地應(yīng)用了形成性評(píng)價(jià)的方式去評(píng)價(jià)幼兒。研究重點(diǎn)分析美國(guó)高寬課程中的形成性評(píng)價(jià),借鑒高寬課程評(píng)價(jià)幼兒的模式,為完善我國(guó)學(xué)前教育評(píng)價(jià)提出可行性思路。
【作者單位】： 河北師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 高寬課程 形成性評(píng)價(jià) 模式
【基金】：河北師范大學(xué)第12批教改項(xiàng)目資助課題的階段性成果
【分類(lèi)號(hào)】：G571.2
【正文快照】： 形成性評(píng)價(jià)是在20世紀(jì)60年代后期,由美國(guó)教育協(xié)會(huì)的斯克列文(Seriven,M)教授在其著作《評(píng)價(jià)方法論》中首次提出。70年代初,布盧姆等人將這一概念擴(kuò)展到課堂評(píng)價(jià)研究中,由此產(chǎn)生了與終結(jié)性評(píng)價(jià)相區(qū)別的形成性評(píng)價(jià)[1],形成性評(píng)價(jià)開(kāi)始進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域。到了20世紀(jì)八十年代,由于終結(jié)

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本文編號(hào)：453383